談積累

唐潔書

（河北省唐山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南湖分校，河北 唐山 063000）

積累，就是讓學(xué)生在聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐活動(dòng)中接觸和掌握大量的語(yǔ)言材料，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，而不側(cè)重于理性分析。當(dāng)這種語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的儲(chǔ)備和積蓄時(shí)，他們?nèi)蘸蟊銜?huì)受益無(wú)窮。

一、激發(fā)興趣，促積累

興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)某一事或某一物產(chǎn)生了濃厚的興趣，不用人逼迫，就會(huì)很主動(dòng)，很快樂(lè)地從事某事或研究某物?，F(xiàn)實(shí)生活中地鴿子迷、票友、追星族……都是因?yàn)橛兄鴿夂竦呐d趣才那樣著迷，那樣瘋狂的。那么，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)積累產(chǎn)生興趣呢？我覺(jué)得：

首先，要給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

寬松的環(huán)境，就是指學(xué)生自由發(fā)展的空間。它由諸多要素建構(gòu)，如教師和藹可親的態(tài)度，學(xué)習(xí)效果的彈性要求，老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)等。比如，在我班開展的古詩(shī)背誦活動(dòng)中，我從讀入手，只字不提背誦。根據(jù)《新課標(biāo)》推薦篇目，今天讀這首，明天讀那首。不知不覺(jué)中，學(xué)生已能背誦其中的幾首了。這時(shí)我試著問(wèn)學(xué)生：“咱們能不能背呢？”當(dāng)學(xué)生展開背誦時(shí)，我又說(shuō)：“咱們比一比，看誰(shuí)背得多！”很快，八十首詩(shī)就背完了。這時(shí)我又說(shuō)：“看看誰(shuí)還能背書上沒(méi)有的？”這樣，學(xué)生又到處去搜集詩(shī)來(lái)背。偶爾，我也送一兩首給學(xué)生，百余首詩(shī)就這樣被學(xué)生爛記于心。雖然學(xué)生的背誦水平不一，但他們同樣能得到老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。因?yàn)?，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕便能完成的，它需要一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，可它的毀滅卻可在瞬間。

其次，要采取不同的激勵(lì)手段。

兒童時(shí)期的意志力、穩(wěn)定性較差。注意力在同一事物的保持時(shí)間較短，對(duì)新奇刺激較感興趣。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取兒童感興趣的多樣性的活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生的興趣。我班的孩子每天寫日記，為了提高學(xué)生的寫作興趣，每周我們都評(píng)選一些優(yōu)秀日記讓學(xué)生朗讀。同時(shí)每月還舉辦一次日記展覽，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谙嗷⒂^交流中，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

二、加強(qiáng)閱讀，勤積累

語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，應(yīng)讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文閱讀中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語(yǔ)文閱讀，但不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。

（一）廣泛閱讀

多讀多寫，是獲得語(yǔ)文能力的重要途徑。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)大閱讀量，充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。我鼓勵(lì)學(xué)生借書、買書、看書，同時(shí)還適時(shí)向?qū)W生推薦好書好文章：春天到了，我向?qū)W生推薦朱自清的《春》，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言文字中享受春天的美妙；跳繩比賽，我和學(xué)生一同讀高爾基的《海燕》，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)海燕同暴風(fēng)雨拼搏的精神；考試失敗了，我們讀冰心先生的《生命從八十歲開始》，一起感悟冰心老人的堅(jiān)強(qiáng)與進(jìn)取……學(xué)生讀書的內(nèi)容我從不加限制，漫畫、故事、童話、詩(shī)歌……只要學(xué)生能接受，他們想看什么就看什么。學(xué)生在大量的閱讀中品詞析句，感悟語(yǔ)言。

（二）強(qiáng)調(diào)背誦

背誦，曾一度被人們扣上“死記硬背”的帽子，嚇得人們敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，背誦是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法。發(fā)展學(xué)生的記憶力，提高理解文字的能力，促進(jìn)寫作，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣都有賴于背誦。兒童時(shí)期處于背誦的黃金階段，人生的諸多知識(shí)儲(chǔ)備都有賴于青少年時(shí)代的背誦。這種機(jī)械的記憶，一旦內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，將成為一生揮之不去的財(cái)富。所我堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)學(xué)生背誦。背詩(shī)、背詞、背名篇名段、背好詞好句，在讀讀背背的積累過(guò)程中，學(xué)生感受著文字的無(wú)窮魅力，積累語(yǔ)言。

三、留心生活，廣積累

知識(shí)需要積累，生活經(jīng)驗(yàn)同樣需要積累。要讓學(xué)生把視野擴(kuò)展到更廣闊的天地，投向多變的社會(huì)和美麗的大自然。在豐富的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增長(zhǎng)見識(shí)，鍛煉膽魄，培養(yǎng)健全的人格?！叭恕眿D女節(jié)，我布置的作業(yè)是“為媽媽炒道菜”，并將炒菜的過(guò)程寫成作文；“五一”勞動(dòng)節(jié)，讓學(xué)生跟蹤自己的父母，體驗(yàn)其一天的生活；“十一”國(guó)慶節(jié)，辦一張手抄報(bào)，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情……在一系列社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生受到的是教育，學(xué)到的是知識(shí)，積累的是經(jīng)驗(yàn)！

四、大膽創(chuàng)造，用積累

無(wú)論是知識(shí)的積累，還是生活實(shí)踐的積累，都是為了再次利用。將平時(shí)積累的佳詞妙句、詩(shī)詞歌賦用于我們的寫作，將日常的生活事件寫成文章，這就是再創(chuàng)造的過(guò)程。而將這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用于寫作的本身就已形成了能力。怎樣利用這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？我覺(jué)得首先得“敢”。不論對(duì)與錯(cuò)，好與壞，只要敢用，就是好樣的。這期間，可能有無(wú)數(shù)的失敗，無(wú)數(shù)的錯(cuò)誤，但反復(fù)嘗試中，學(xué)生定能產(chǎn)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，形成能力。

總之一句話，積累的東西是死的。一堆磚頭堆放在一起，永遠(yuǎn)是一堆磚頭。只有將它砌城墻，蓋成房，才能體現(xiàn)其自身的價(jià)值。我們現(xiàn)在的積累，就等于在添磚加瓦，準(zhǔn)備構(gòu)建自己的人生大廈！