激發(fā)學(xué)生對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的興趣策略研究

張正平

（云南省會(huì)澤縣東陸高級(jí)中學(xué)校，云南 會(huì)澤 654200）

歷史是一門博大精深的學(xué)科。然而，現(xiàn)在許多高中生喜歡歷史，但他們不喜歡歷史課。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)不需要強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙睦韺W(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他就會(huì)散發(fā)出驚人的熱情?！盁崆槭且环N魔力，它能創(chuàng)造奇跡?！迸d趣是自覺(jué)學(xué)習(xí)的前驅(qū)，是快樂(lè)學(xué)習(xí)的前提。作為一名高中歷史教師，我們應(yīng)該積極思考如何提高歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生喜歡上歷史課。

一、高中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性

興趣是最好的老師。強(qiáng)烈的興趣能激發(fā)學(xué)生的好奇心和動(dòng)力。高中歷史教學(xué)有比較系統(tǒng)的教學(xué)模式。在一定程度上介紹了國(guó)內(nèi)外的歷史。高中歷史教學(xué)內(nèi)容的拓展是相當(dāng)廣泛的。教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在對(duì)一些重要?dú)v史事件和歷史人物的記憶上。高中歷史雖有系統(tǒng)的歷史體系，但對(duì)高中歷史中的特殊史、人物史、朝代史或民族史的分析還不夠具體。也就是說(shuō)，高中歷史的內(nèi)容只是歷史的一種表現(xiàn)。在未來(lái)，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)將會(huì)有更多的探索內(nèi)容，對(duì)歷史的探索需要濃厚的興趣作為支撐。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中歷史教學(xué)的興趣具有重要的意義。一方面，它將幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自己的歷史和歷史，并有助于學(xué)習(xí)中國(guó)乃至世界歷史。另一方面，學(xué)習(xí)歷史有利于人們的終身發(fā)展。歷史是前人的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣是幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的重要條件。

二、如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)歷史的興趣

（一）營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

激發(fā)興趣的第一步不是改變課堂教學(xué)的方式，而是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍將很好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。環(huán)境對(duì)人們有很大的影響。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)人成功的重要因素。一方面，教師需要闡明"人人平等"的概念。歷史本身具有廣泛的延伸性，不是一目了然就能了解的。另一方面，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的思想表達(dá)。歷史事件或歷史人物可以由后代反復(fù)研究，因?yàn)樗鼈兗扔蟹e極的一面，也有消極的一面。在尊重學(xué)生的意見自由表達(dá)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的觀點(diǎn)提出針對(duì)性的建議，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生正確地處理正確和錯(cuò)誤的問(wèn)題。此外，歷史本身就是嚴(yán)肅的，所以，教師在授課的過(guò)程中不建議用過(guò)于嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。教師應(yīng)該嘗試以故事和故事的形式呈現(xiàn)歷史事件，給學(xué)生足夠的空間來(lái)思考、嚴(yán)謹(jǐn)而不是嚴(yán)肅的，這有助于降低學(xué)生的壓力，使他們更加放松的參與到學(xué)習(xí)中。

（二）注重學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

只有充分發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，才能真正體現(xiàn)高中歷史教學(xué)的生命力。因此，提高學(xué)生的興趣也是充分釋放學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能的重要途徑。教師使用更多創(chuàng)新的形式來(lái)提高學(xué)生的參與度。例如，在學(xué)生之間引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以使他們?cè)谛〗M演講中表現(xiàn)得更好。從學(xué)生的基本心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才能欣賞他們參與的努力的樂(lè)快樂(lè)，從而增強(qiáng)他們積極的學(xué)習(xí)行為，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

歷史是一門有趣的學(xué)科。每節(jié)課的內(nèi)容都是一個(gè)獨(dú)立的歷史故事。在教學(xué)過(guò)程中，教師要熟練地簡(jiǎn)化、興趣、普及歷史知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

例如，在教授“封建統(tǒng)治”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：體育課結(jié)束后你最想做什么？學(xué)生們表達(dá)了他們對(duì)水和休息的渴望。筆者接著說(shuō)：你的需求確實(shí)是合理的，但是如果封建倫理規(guī)定你不能在運(yùn)動(dòng)后喝水休息，你該怎么辦？這時(shí)，學(xué)生們突然意識(shí)到，在封建倫理下，個(gè)人的欲望必須符合封建倫理。這就是所謂的“保留自然理性，破壞人的欲望”，通過(guò)有趣而通俗的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加深了學(xué)生對(duì)自然的理解。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)方法更加直觀

大量的教育研究結(jié)果表明，圖表對(duì)學(xué)生的影響和吸引力大于文本，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和聯(lián)想能力具有較大的積極意義。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)該在教材中多插入圖片。例如，當(dāng)我們談到“帝國(guó)主義分裂中國(guó)領(lǐng)土的浪潮”一章時(shí)，我們可以用圖片來(lái)展示一些重要的信息，例如哪些國(guó)家被哪個(gè)國(guó)家占領(lǐng)。這不僅節(jié)省了大量的詞匯，而且達(dá)到了教學(xué)目的，使學(xué)生更容易掌握。掌握相關(guān)知識(shí)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

同時(shí)，隨著教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開始進(jìn)入課堂，投影儀和計(jì)算機(jī)教學(xué)方法在全國(guó)各地得到了廣泛的應(yīng)用。教師可以利用相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)。例如，在教學(xué)相關(guān)歷史事件時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)一些電子儀器播放相應(yīng)的視頻和音頻片段，以更好地了解歷史事實(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)方法可以克服以往僵化教學(xué)方法和僵化教學(xué)方法的不足，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到較高水平。它有助于提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)束語(yǔ)：

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，必須為全體學(xué)生營(yíng)造一種活潑、輕松、和諧的教學(xué)氛圍和一種自由探索、積極進(jìn)取、大膽創(chuàng)新的心理氛圍。學(xué)生一旦對(duì)知識(shí)感興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲和積極的思考，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、歷史的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。