淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)性的提升

左佳

（江西省豐城市拖船中心小學(xué)，江西 宜春 331100）

小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生之間教師教學(xué)和學(xué)習(xí)充分互動(dòng)的課堂。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科溝通交流的基本優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，運(yùn)用語(yǔ)文這樣的工具性學(xué)科更好的提升學(xué)生的綜合社會(huì)交往能力，在課堂上要盡可能地運(yùn)用活動(dòng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)中的積極主動(dòng)性，有效的構(gòu)建更加高效的語(yǔ)文課堂。根據(jù)集體動(dòng)力理論和需要?jiǎng)訖C(jī)理論，采取教與學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂交往，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生內(nèi)在需求和外界學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，把知識(shí)、能力、人格"內(nèi)化"給學(xué)生，確保學(xué)生的主體地位，從而形成互動(dòng)、互助、互促的自組織，促使教師與學(xué)生在民主平等的教學(xué)活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。那么，如何構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文互動(dòng)性課堂呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)論述。

一、準(zhǔn)確掌握互動(dòng)性課堂構(gòu)建的價(jià)值

在課堂上，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的充分互動(dòng)，首先可以傳遞更多的信息，尤其可以糾正信息傳遞過(guò)程中所存在的一些偏差遺漏，通過(guò)澄清讓學(xué)生能夠掌握到更加精準(zhǔn)的知識(shí)。另一方面通過(guò)互動(dòng)也讓學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)為老師所觀察和掌握，便于課堂教學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)時(shí)性，提高教學(xué)的針對(duì)性，也有效地提升教師課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)能力。

教學(xué)互動(dòng)的構(gòu)建要注意突出和諧、合作、共創(chuàng)等效應(yīng)。和諧指教學(xué)氛圍、師生關(guān)系和身心發(fā)展等方面的和諧。旨在創(chuàng)造一種共為主體、認(rèn)知明確、情感協(xié)調(diào)、情緒高昂的課堂氛圍，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生全面發(fā)展；合作主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)相互信任，平等尊重的教學(xué)氛圍，無(wú)論是老師還是學(xué)生都能夠圍繞著學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行坦誠(chéng)的交流。這樣一種分類，可以讓學(xué)生們更容易發(fā)揮自己的合作特征，提高他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和貢獻(xiàn)感。所以，互動(dòng)的課堂要真正體現(xiàn)出課程設(shè)計(jì)的初衷，教師還需要在一些基本的理念，包括對(duì)學(xué)生的態(tài)度等方面進(jìn)行準(zhǔn)確的定位和把握，否則一些細(xì)節(jié)方面不加注意，就可能使得互動(dòng)只是流于形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中缺乏成長(zhǎng)，只是感到互動(dòng)給自己帶來(lái)的壓力。

二、采取有效方式構(gòu)建合作平等的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，互動(dòng)的有效開展需要首先建立在促進(jìn)互動(dòng)，保護(hù)互動(dòng)開展的氛圍環(huán)境之中。教師在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的氛圍能夠給自己帶來(lái)一定的安全感。學(xué)生從老師那里得到更多的是支持鼓勵(lì)和信任，所以，結(jié)合維果斯基的觀點(diǎn)，教師的鼓勵(lì)和支持能夠激發(fā)學(xué)生更多的潛能，讓每一個(gè)最近發(fā)展區(qū)都能夠通過(guò)教師專業(yè)的引導(dǎo)鼓勵(lì)，使得學(xué)生在能力上獲得提升。所以，教師在課堂上要具有一定的敏感性，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的求助等都要給予敏感的關(guān)注，并且給予快速的反應(yīng)，這樣的快速反應(yīng)能力反映出來(lái)教師對(duì)學(xué)生的愛和關(guān)懷，所以，這也是教師這一職業(yè)需要具備的基本素質(zhì)。因此，在語(yǔ)文課堂上教師應(yīng)該注意自己的一言一行，為學(xué)生起到榜樣的作用，同時(shí)，教師還要用和藹的表情進(jìn)行教學(xué)，用微笑去感染學(xué)生，得到情感上的共鳴。所以，無(wú)論是在課上還是在課下，教師對(duì)學(xué)生都要有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和支持，尊重學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，不能輕易對(duì)學(xué)生的一些表現(xiàn)和思想給予否定，而是采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能夠有更加全面地認(rèn)識(shí)降低他們?cè)谒季S方面的偏激特征。在一個(gè)得到接納關(guān)愛和支持的環(huán)境中，學(xué)生也能夠更加充分的感受到溫暖的力量，所以，學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣自然也會(huì)提升。

三、為互動(dòng)教學(xué)的順利開展提供必要的規(guī)則支持

現(xiàn)階段的小學(xué)生，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子，家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩對(duì)孩子都是過(guò)分溺愛，孩子也恃寵而驕。長(zhǎng)此以往，孩子很容易產(chǎn)生不良的心態(tài)，在平時(shí)的相處中以自己為中心，與人溝通的能力較差，交際能力不強(qiáng)。所以，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的開展，教師可以為學(xué)生們相互之間有更多合作活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)合作，發(fā)現(xiàn)自己身上和他人身上的優(yōu)點(diǎn)以及不足，能夠認(rèn)識(shí)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，三人行必有我?guī)煹牡览砗蛢r(jià)值，讓學(xué)生真正能夠?qū)W會(huì)謙遜，避免太過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的個(gè)人主義思想給學(xué)生的合作帶去消極負(fù)面的影響。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就要考慮到哪些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以自主完成，哪些可以通過(guò)學(xué)生之間的合作完成，通過(guò)這樣的一些內(nèi)容的篩選和設(shè)計(jì)，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的合作學(xué)習(xí)的情境，讓他們?cè)趥€(gè)人體驗(yàn)之中，認(rèn)識(shí)到合作的價(jià)值，從而有效地提升學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與感，也能夠鍛煉他們與人交往的能力。

四、讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，教師逐漸滲透學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讓學(xué)生掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行探索思考?xì)w納和總結(jié)，從而讓他們的學(xué)習(xí)能力獲得提升。語(yǔ)文教學(xué)離不開字、詞、句、篇，針對(duì)不同的階段要求，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。例如，在字詞的學(xué)習(xí)中，教師就可以有針對(duì)性地教給學(xué)生的一些規(guī)律性的學(xué)習(xí)方法，例如，通過(guò)部首加減互換以及發(fā)音的特征，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握漢語(yǔ)的基本特點(diǎn)，從而把握住其中的規(guī)律，可以提高他們自主的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)之下，逐漸掌握更多的學(xué)習(xí)方法，并且選擇那些更加適合自己的，從而在自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。這樣的一種學(xué)習(xí)和教學(xué)的方法，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力，而且也能夠讓學(xué)生逐漸的建立起來(lái)學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)和基本技能，從而讓他們成為一個(gè)真正獨(dú)立的自我管理性的學(xué)習(xí)者，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。

總而言之，課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該積極開展互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)讓教師與學(xué)生之間的互動(dòng)活躍課堂氣氛。所以，充分的互動(dòng)提高了學(xué)生的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要積極的引入，并且創(chuàng)新采用互動(dòng)教學(xué)到小學(xué)語(yǔ)文課堂之中。