最是書(shū)香能致遠(yuǎn) 腹有詩(shī)書(shū)氣自華

馬秀娟

（吉林省前郭縣白依拉嘎鄉(xiāng)中心小學(xué)，吉林 松原 131113）

書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的載體，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。然而，教師作為最應(yīng)該閱讀的職業(yè)群體，其閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)：有些教師放棄了閱讀，僅靠幾本教參在課堂上打拼；有些教師頂多不過(guò)讀幾本流行雜志，更不用說(shuō)讀教育學(xué)和心理學(xué)了。如果教師總是依靠規(guī)訓(xùn)、懲戒或者利誘來(lái)維持教學(xué)，那么學(xué)生的精神世界就會(huì)相當(dāng)貧瘠，而這種精神的荒漠化，最終導(dǎo)致的是教育的貧瘠。

作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，唯一要做的就是好讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么語(yǔ)文教師應(yīng)該怎么閱讀呢？本文將從“為何讀”、“讀什么”、“怎么讀”這三個(gè)方面來(lái)談一下自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、教師為什么要讀書(shū)？

余秋雨曾說(shuō)：“只有讀書(shū)才能擺脫平庸”。在新課程進(jìn)行深刻變革的今天，閱讀是廣大教師，尤其是語(yǔ)文教師促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效手段，也是提升教師職業(yè)幸福感的有效方法。

縱觀(guān)教育界，真正成功的語(yǔ)文教師，無(wú)一例外都是嗜讀如命、博覽群書(shū)的人。閱讀促進(jìn)了他們專(zhuān)業(yè)的發(fā)展；書(shū)籍滋養(yǎng)了他們精神的成長(zhǎng)。

二、教師讀書(shū)讀什么？

就教師讀書(shū)而言，讀什么比如何讀更重要。教師的讀書(shū)，必須體現(xiàn)教師的職業(yè)特性，建立合理的閱讀結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行閱讀。

（一）品讀教育經(jīng)典。

大凡被稱(chēng)作經(jīng)典的，定是經(jīng)過(guò)了歲月沖刷和歷史考驗(yàn)的。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》——兩本百讀不厭的、把教育當(dāng)做生命的智慧之書(shū)；陶行知的《中國(guó)教育改造》——一部用西方教育思想改造中國(guó)教育的大作；《葉圣陶、呂叔湘、張志公語(yǔ)文教育論文選》——三位語(yǔ)文教育界前輩的思想精華。于永正的《教海漫記》、朱永新的《教育的理想與理想的教育》、魏書(shū)生《中國(guó)語(yǔ)文教育憂(yōu)思錄》——讓高深的理論變得親切的文字……

誦讀這些教育經(jīng)典，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量，我們可以窺見(jiàn)自己的淺薄與無(wú)知，也會(huì)從經(jīng)典中汲取精華，從圣賢哲理中感悟人生。

（二）瀏覽書(shū)報(bào)雜志。

要提高文學(xué)素養(yǎng)，拓寬文化視野，除了經(jīng)典名著外，語(yǔ)文教師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，從中了解時(shí)代信息，捕捉有價(jià)值的知識(shí)；也可以閱讀一些學(xué)科刊物，如《語(yǔ)文教學(xué)之友》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等，從中獲得靈感，受到教益，促進(jìn)自己的教學(xué)。

（三）精讀一本好書(shū)。

我們不僅要讀書(shū)，更重要的是讀好書(shū)。林語(yǔ)堂說(shuō)，讀一本好書(shū)，能讓人“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣識(shí)見(jiàn)，養(yǎng)性靈”。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，精心挑選一本好書(shū)來(lái)潛心閱讀，更能促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、教師讀書(shū)如何讀？

俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法。教師讀書(shū)亦無(wú)定法。結(jié)合自己多年來(lái)的讀書(shū)經(jīng)歷，淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

（一）制定讀書(shū)計(jì)劃

教師可根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己一段時(shí)間內(nèi)的讀書(shū)計(jì)劃，并做到結(jié)構(gòu)合理，“營(yíng)養(yǎng)均衡”。此外，要對(duì)讀書(shū)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，加強(qiáng)對(duì)自己的自我監(jiān)控，這樣讀書(shū)就更有計(jì)劃性，更有系統(tǒng)性。

（二）進(jìn)行專(zhuān)題讀書(shū)

教師可根據(jù)某一專(zhuān)題需要，進(jìn)行針對(duì)性的讀書(shū)，這是一種基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的讀書(shū)，是為了解決問(wèn)題而進(jìn)行的讀書(shū)。這樣，讀書(shū)能做到學(xué)以致用，提高讀書(shū)的效果。

（三）做到讀寫(xiě)結(jié)合

閱讀是吸收，反思是消化，寫(xiě)作是表達(dá)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過(guò)讀書(shū)、思考和寫(xiě)作，教師可以加快自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。

（四）開(kāi)展讀書(shū)沙龍

開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng)，能起到智慧共享、提高實(shí)效的作用。這樣的讀書(shū)交流活動(dòng)既可以是小范圍的讀書(shū)沙龍，也可以是面向全體教師的大會(huì)交流。

（五）利用網(wǎng)絡(luò)力量

我們可以在網(wǎng)上閱讀或購(gòu)書(shū)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加入一些讀書(shū)群，結(jié)識(shí)更多的書(shū)友，激發(fā)自己讀書(shū)的熱情，有效地促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)。

（六）反思閱讀心得

一個(gè)只知道讀書(shū)積累，而不知道反思運(yùn)用的語(yǔ)文教師，讀再多的書(shū)充其量也只能算是個(gè)“文化販子”，所讀的只能原汁原味地搬到課堂，這樣的教師是無(wú)法得到學(xué)生認(rèn)可的。所以，我們不但要多讀書(shū)，還要會(huì)讀書(shū)，更要會(huì)在閱讀中學(xué)會(huì)反思，使讀有所“得”，有所“用”，這樣才能真正促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

一個(gè)彌漫著書(shū)香的校園才是最溫暖、最美麗、最值得留戀的地方。讓我們與大師對(duì)話(huà)，和經(jīng)典為友，跟博覽同行，讓自己的精神生活更加豐富，讓自己的教育事業(yè)更加輝煌！