高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

駱憲婷

（吉林油田高級(jí)中學(xué)，吉林 松原 138000）

一、引言

在社會(huì)的發(fā)展中，新課程改革日益深入，這就使得素質(zhì)教育理念不斷普及和發(fā)展，高中英語(yǔ)教師需要將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的關(guān)鍵。英語(yǔ)是高中教學(xué)的重要學(xué)科和必考學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣直接決定著學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

二、自主學(xué)習(xí)能力概述

自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法有所不同，是一項(xiàng)新興的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式的主體是學(xué)生，在不受到他人和外界環(huán)境影響的情況下，針對(duì)學(xué)生實(shí)行獨(dú)立思考、分析、實(shí)踐、研究和創(chuàng)新的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生自愿學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠自我反省、自我控制、自我鼓勵(lì)，這種學(xué)習(xí)方式具有選擇性、參與性、合作性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)。另外，自主學(xué)習(xí)的主要特征是自立性、自為性、自律性。其中，自立性指的是學(xué)生是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是自己的事情，需要將自立性融入學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，為自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障，充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的作用；自為性涉及學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我探索、選擇、建構(gòu)和創(chuàng)造結(jié)構(gòu)關(guān)系，是在自立性體驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展的，其本質(zhì)是學(xué)生自我生成、實(shí)現(xiàn)和發(fā)展知識(shí)的過(guò)程；自律性指的是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生自我約束和自我規(guī)范的過(guò)程，在很大程度上體現(xiàn)著學(xué)生的責(zé)任感，使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠不斷進(jìn)取。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作用

(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，教師需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)與漢語(yǔ)有所不同，其差異主要表現(xiàn)在詞匯、語(yǔ)法、思維方式和日常習(xí)俗等方面，這就使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)生面臨著很多難題，為了改善這一問(wèn)題，教師需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在遇到問(wèn)題時(shí)能夠迎難而上，努力克服困難，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量[2]。

(二)形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師既要為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況分析知識(shí)、研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

(三)有助于學(xué)生掌握知識(shí)與技能

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)、課后獨(dú)立完成作業(yè)，能夠自主處理學(xué)習(xí)中的難題，通過(guò)引進(jìn)更多的資源，完善了現(xiàn)有的知識(shí)框架。因此，教師對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、英語(yǔ)技能。

四、高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，高中英語(yǔ)教師需要引進(jìn)更多新型的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，多向?qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)學(xué)科的重要性和魅力，這樣學(xué)生就能夠積極參與到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極探索英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生逐漸樹(shù)立自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在高中英語(yǔ)實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)中融入小組比賽環(huán)節(jié)，將班級(jí)學(xué)生按照合理的方式分為若干個(gè)小組，各個(gè)小組中的學(xué)生進(jìn)行比拼，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用這種教學(xué)方式，可以使學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的搜集整理，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

(二)建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了提升高中英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和效果，教師需要注重學(xué)習(xí)氛圍的建立，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生改善自身的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)合理地分析教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及接受能力確定合理的教學(xué)方式。除此之外，教師還要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以進(jìn)行班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)工作，營(yíng)建一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要合理利用學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角等教學(xué)資源。

(三)注重閱讀指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大、學(xué)習(xí)任務(wù)重，都渴望掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法，在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師需要將閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，教師要多加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生的自主閱讀能力[3]。例如，在進(jìn)行《English around the world》Reading部分的教學(xué)時(shí)，在學(xué)生閱讀開(kāi)始前，先用三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生分享了平時(shí)閱讀時(shí)使用的閱讀方法。在學(xué)生交流中，有的學(xué)生比較注重重點(diǎn)內(nèi)容的勾畫(huà)，但也有的學(xué)生不太注意閱讀方法的使用。在學(xué)生分享完之后，每個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀方法都有了新的認(rèn)識(shí)，迫切地想要試試新閱讀方法的效果，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生開(kāi)始了自主閱讀。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重點(diǎn)內(nèi)容，優(yōu)化并創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引進(jìn)更多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)和學(xué)生的交流和溝通，將課本內(nèi)容以新穎的方式傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。