論多媒體技術(shù)下班級(jí)管理的藝術(shù)

盧水庚

（江西省豐城二中，江西 宜春 331100）

班主任管理工作較為繁瑣，在新形勢(shì)下，班主任可以借助現(xiàn)代化管理模式，更加完善相應(yīng)的管理工作。在信息化發(fā)展迅速的時(shí)代，高中學(xué)校學(xué)生接觸的知識(shí)面越來越廣，只是通過教師的言傳身教，已經(jīng)無法滿足時(shí)代需求。對(duì)這種現(xiàn)狀，中學(xué)應(yīng)采取什么樣的對(duì)策，讓學(xué)生不再抵觸學(xué)習(xí)，而真正面對(duì)新的形勢(shì)學(xué)習(xí)？伴隨學(xué)校信息化技術(shù)的成熟，數(shù)字化教育在日常教學(xué)中顯得必不可少，如何將現(xiàn)代技術(shù)融入到中學(xué)學(xué)校班級(jí)管理工作中，已成為現(xiàn)今班主任工作中的新課題。

一、方便與學(xué)生溝通交流

信息技術(shù)的普及大大方便了人們的溝通交流，充分利用信息技術(shù)的媒介作用，可以幫助班主任深入了解學(xué)生，知道他們內(nèi)心的真實(shí)想法，所謂亦師亦友，班主任不僅僅是學(xué)生的老師同樣也應(yīng)該是他們的朋友，班主任要想提高班級(jí)管理實(shí)效，就必須走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，去了解他們的真實(shí)想法和實(shí)際需求，掌握學(xué)生的心理特征和思想動(dòng)態(tài)。但是學(xué)生與學(xué)生之間存在著明顯的差異，班主任需要科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，做到因材施教，讓信息技術(shù)在與學(xué)生溝通交流方面產(chǎn)生作用，尤其是一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上不經(jīng)常說話，班主任要給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，可以讓他們將內(nèi)心想法或者建議通過郵件或微信發(fā)給班主任，在網(wǎng)上與老師交流等，班主任要通過信息技術(shù)的方式先與學(xué)生建立信任，讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)懷。那么學(xué)生自然愿意對(duì)班主任敞開心扉，如此，班主任能夠真正了解到學(xué)生的實(shí)際情況和內(nèi)心訴求，才能夠在工作中作出改進(jìn)，對(duì)處理師生之間的矛盾也能夠起到積極作用，幫助老師和學(xué)生成為朋友。

二、數(shù)據(jù)庫軟件科學(xué)運(yùn)用，搭建班級(jí)信息管理平臺(tái)

學(xué)校班級(jí)模式，除了受到班級(jí)內(nèi)部要素、結(jié)構(gòu)、運(yùn)作等因素影響，還受到社會(huì)環(huán)境、學(xué)生接觸對(duì)象等外部因素制約。這就要求班主任要科學(xué)的對(duì)學(xué)生成員的背景、社會(huì)關(guān)系等情況進(jìn)行分析比較，因此在信息技術(shù)中的EXCEL等數(shù)據(jù)庫軟件就可以幫助班主任進(jìn)行分析、匯總。在日常班級(jí)管理工作中，教師可以運(yùn)用數(shù)據(jù)庫建立學(xué)生的編號(hào)、姓名、照片、性別、年齡、住址、電話、父母情況等信息進(jìn)行整理，這樣統(tǒng)計(jì)更清晰全面，大大提高了學(xué)生信息管理的效率：一是班級(jí)非文字方面的信息(如班級(jí)照片)，教師可以將其掃描并保存于計(jì)算機(jī)中，也可用數(shù)碼相機(jī)拍攝的師生照片直接導(dǎo)入計(jì)算機(jī)保存，便于教師了解班級(jí)學(xué)生情況。二是教師可隨時(shí)調(diào)用學(xué)生資料，并進(jìn)行個(gè)別分析和整理，很大程度上提高班主任管理工作的效率。

心理管理，是指班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握其發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠更好地借助多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生們接觸到更多的時(shí)代信息，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)學(xué)生的影響更是多方面的，網(wǎng)絡(luò)上有些信息具有一定的誘導(dǎo)性，有些學(xué)生本身不具備相應(yīng)的識(shí)別能力，容易被誤導(dǎo)。如今，各種喪文化的流行，這些也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此，班主任就需要多多重視學(xué)生的心理走向問題。教師可以借助多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的潛意識(shí)，如此一來，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，也能夠更好地提升他們的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，會(huì)形成相應(yīng)的行為習(xí)慣，因此，教師在管理的過程中，就可以利用數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，加大對(duì)學(xué)生的管理，這樣能夠更加一目了然，如此一來，不僅有助于班主任根據(jù)學(xué)生們的日常表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并給予其糾正，對(duì)于維護(hù)學(xué)生們的健康成長也是極為有利的。

三、個(gè)性評(píng)語鑒定智慧化管理

班級(jí)管理工作，主要是以學(xué)生為主體，所有的管理都是為了學(xué)生服務(wù)的。班主任在管理班級(jí)的過程中，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，具體問具體分析，看到每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能夠方便其管理?？茖W(xué)研究表明：人在通常情況下只要發(fā)揮 20~30%的能力就可以做好本職工作，因此，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，讓他們能夠更加全面的發(fā)展進(jìn)步。

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)語鑒定的時(shí)候，可以利用多媒體信息資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)語，以便能夠更好地激勵(lì)學(xué)生，達(dá)到操作行為和心理激勵(lì)的統(tǒng)一。例如，班主任可以在網(wǎng)上下載評(píng)語軟件，這種軟件是為班主任寫評(píng)語而準(zhǔn)備的智能模式，能夠允許班主任意增加激勵(lì)語句，然后再結(jié)合班上每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，自動(dòng)形成評(píng)語，而且這個(gè)過程一般較快，不足 5 秒，因此，班主任在班級(jí)管理的過程中，就可以利用這種軟件，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)語寫作，既能夠提高工作效率，而且其針對(duì)性較強(qiáng)

四、與學(xué)生家長聯(lián)系更緊密

由于學(xué)生家長每天都有自己的事情要忙，導(dǎo)致班主任和家長不容易取得聯(lián)系，通常只有期末的家長會(huì)才會(huì)有和學(xué)生家長溝通的機(jī)會(huì)。但是信息技術(shù)運(yùn)用起來，就可以改變這樣的現(xiàn)狀，班主任和家長之間可以通過微信，校訊通等方式取得聯(lián)系，建立家長群，及時(shí)向家長反應(yīng)學(xué)生在校情況。遇到節(jié)假日放假，可以提前在群里公布放假，收假的具體時(shí)間，每次的考試成績也可以發(fā)在家長群里，讓家長掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)違紀(jì)情況，班主任也可以跟家長溝通，共同找出原因，請(qǐng)家長協(xié)助班主任管理，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。

綜上所述，班級(jí)管理工作對(duì)于學(xué)校的綜合發(fā)展有著不可替代的作用，因此，教師在班級(jí)管理工作的過程中，可以利用多媒體等管理手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理?，F(xiàn)代化教育需要結(jié)合多媒體的發(fā)展模式，這樣才能夠更好地維護(hù)其發(fā)展進(jìn)步，班主任在進(jìn)行相應(yīng)的管理過程中，可以運(yùn)用現(xiàn)代化管理模式，拉近與學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，不僅能夠使得師生之間的關(guān)系更為融洽，也有助于管理質(zhì)量水平地提升。