試論初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透

華成業(yè)

（黑龍江省海倫市第九中學，黑龍江 海倫 152300）

一、初中語文教學當中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）我國提倡孝道，注重鄰里和睦，家庭溫馨。孝道不僅存在于日常生活中，也存在于文學作品當中。每當春節(jié)來臨，遠方的游子都會回家與家人團聚，談論一年的辛苦工作和收獲，濃濃的親情在團聚中流淌。每年清明節(jié)，人們都要通過春游和掃墓來表達對祖先的緬懷和敬意。王維的詩：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！庇謱懗鲈娙酥仃柟?jié)在異鄉(xiāng)的凄涼孤獨，對故鄉(xiāng)和親人的思念因節(jié)日的來臨越來越重?？梢哉f我國眾多傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化內(nèi)涵，是語文教師開展親情教育的寶貴資源。近年來，單親家庭增多，中學生由于受各種因素的影響和親情意識淡薄，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可以讓學生體會到溫馨的親情，完善自身的品格。

（二）初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透，有利于培養(yǎng)學生的民族精神

傳統(tǒng)文化與民族精神密切相關，它承載著整個民族的情感，蘊含著優(yōu)秀的民族精神。優(yōu)秀的文學作品能激發(fā)人們潛在的文化信仰，增強民族向心力和凝聚力。當前，在經(jīng)濟全球化的背景下，文化交流日益頻繁，并逐步向多元化發(fā)展。在這樣一個復雜的環(huán)境下，就更應培養(yǎng)青少年的民族精神。隨著時代的發(fā)展和多元文化的滲透，西方情人節(jié)，圣誕節(jié)等涌入學生生活，傳統(tǒng)文化是越來越遠離中學生，所以通過中國傳統(tǒng)文化的滲透教學有利于促進民族精神。

（三）初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透，有利于培養(yǎng)學生的和諧理念

和諧的概念包括人與人、人與社會、人與自然的和諧。從國家層面看，和諧是維護國家穩(wěn)定、促進國家繁榮發(fā)展的必由之路。從個人層面來說，和諧是建立溫馨家庭、促進事業(yè)成功的基石。初中是學生身心快速發(fā)展的時期。此時的學生性格叛逆。培養(yǎng)學生的和諧觀有利于學生形成正直的品格，從而培養(yǎng)學生正確處理人際關系的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透途徑

（一）挖掘教材資源，探尋傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

初中語文教材中含有大量的經(jīng)典課文，是提高學生審美情趣的主要途徑。語文教師可以從價值觀、思想道德、審美追求等方面解讀課文，引導學生感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。例如，教材中包含的關愛弱者和普通人的課文，可以深刻體會到愛的博大，達到陶冶學生情操的目的。但學生有時難以理解課文的思想，如學生對課文中的小人物，認為社會底層的小人物的事情不是很偉大，沒有學習價值；雖然人物的命運很悲慘，但沒有同情的價值，因為他們都是自己造成的；甚至會問，好人真的能得到好的回報嗎?學生產(chǎn)生這種懷疑的主要原因是，在快速發(fā)展的經(jīng)濟社會中，他們的心理狀態(tài)變得越來越復雜，甚至到了極端自私的地步。語文教師應該讓學生在教學中感受到人生的真諦，從“不完美”的形象中看到性格潛在的美好。例如，《信客》中的“不誠實”不美，《背影》中身材臃腫蹣跚的父親也不美。雖然這些人物沒有完美的外表和性格，但他們的精神是美好的。正是因為這些不完美，人類的美才被創(chuàng)造出來。教師應該讓學生明白在教學中不完美的人生是人生的本質(zhì)色彩，外表丑陋的人，他的靈魂并不丑陋，當學生明白了這些，就會明白不完美的人具有美。語文作為一門人文性學科，需要利用文本讓學生感受真善美，樹立正確的人生觀。

（二）豐富教學方式 激發(fā)學習興趣

語文課程標準明確指出，教師和學生應充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動性。語文教師在日常教學中應充分利用多媒體，最大限度地整合教學資源，借助視頻、圖片、聲音等方式向?qū)W生呈現(xiàn)知識，吸引學生的注意力，促進學生有效地掌握知識。例如《出師表》，教師可以先介紹課文相關的歷史文化，然后播放電視劇《三國演義》中的主題曲《滾滾長江東逝水》，渲染課堂氣氛，為后續(xù)的學習打下良好的基礎。然后借助多媒體播放《出師表》名家書法作品，引導學生閱讀，促進學生體驗博大精深的中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)。最后，課文中的關鍵詞和短語，如“親賢臣，遠小人”可以重點放映，同時可以在這個過程中穿插一些相關道德教育，幫助學生了解中國傳統(tǒng)的精神品格和價值觀，從而達到滲透傳統(tǒng)文化教學的目的。

（三）從開展課外活動做起，從而拓展學生文化視野

校園是學生接觸傳統(tǒng)文化的最好地方。語文教師應通過豐富的課外活動，為學生搭建了解傳統(tǒng)文化的渠道，提高傳統(tǒng)文化的傳播效率。例如，在以“母愛”為主題的班會上，班級成員分組播放母親的照片，講述感人的故事。主持人播放完以《孝道》為主題的視頻《活著》后，通過班會活動了解到“子欲養(yǎng)而親不待”的道理，了解到父母的不易，應減少與父母之間的沖突。此外，語文老師和學生還可以策劃尊重老師、友誼、誠信、愛國主義等話題的班會。同時，還可以開展演講比賽、作文比賽、知識競賽等有關傳統(tǒng)文化的活動，調(diào)動學生的積極性。在傳統(tǒng)節(jié)日和二十四節(jié)氣期間，教師和學生將收集相關的文化知識，并參與一些民間活動。通過對傳統(tǒng)文化與生活緊密聯(lián)系的學習，引導學生把握其精髓，從而將其內(nèi)化成自己的文化修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，中國的傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的民族精神元素，這就要求語文教師高度重視。初中語文作為一門人文與工具性相統(tǒng)一的學科，自然需要發(fā)揮引導作用，通過多種渠道滲透傳統(tǒng)文化，促進學生樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)全面發(fā)展，提高核心素質(zhì)。