克服學(xué)生厭學(xué)情緒 提高初中語(yǔ)文課堂效率

趙勇

（吉林省長(zhǎng)春市德惠市第二十一中學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130322）

初中階段，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，學(xué)生沒(méi)有求知欲，缺乏積極性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成吃苦頭，學(xué)習(xí)被動(dòng)，成績(jī)下降，這種情況在語(yǔ)文教學(xué)中廣泛有著，假如不留意克服，就很難提高語(yǔ)文教學(xué)水平。為此，我們語(yǔ)文教師更應(yīng)在平常教學(xué)中，積極探討總結(jié)，認(rèn)真淺析造成這種現(xiàn)象的理由，針對(duì)性采取措施，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

造成厭學(xué)的理由

一是教學(xué)方式陳舊，現(xiàn)在很多學(xué)校在很大程度上還是教師一本書(shū)，一張嘴，一塊黑板，一支粉筆，教師在唱獨(dú)角戲。

二是學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，繁難，闊別學(xué)生生活。

三是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信。

四是社會(huì)的不良現(xiàn)象和社會(huì)活動(dòng)的誘惑。

五是家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)。

采取的措施

首先，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。俗話說(shuō)“打鐵先要自身硬”，教師要不斷為自己注入“活水”，不斷完善自己的人格，培養(yǎng)自身魅力，不斷豐富自己的教學(xué)手段和教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)如飲甘露，如沐春風(fēng)；只有在教學(xué)上運(yùn)用自如，得心應(yīng)手，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒。

其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極革新教學(xué)論文。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，假如教師在進(jìn)行不同內(nèi)容教學(xué)時(shí)，采用不同的教學(xué)策略往往能達(dá)到激發(fā)興趣，克服厭學(xué)的效果。

（1）以平書(shū)開(kāi)頭。如在講《草船借箭》時(shí)，我走上臺(tái)講：“話說(shuō)東漢末年，群雄并起，戰(zhàn)亂紛紛，孫權(quán)、劉備聯(lián)合抗操，演繹了婦孺皆知的《草船借箭》。”此時(shí)臺(tái)下學(xué)生個(gè)個(gè)睜大眼，張開(kāi)嘴，面帶喜色。

（2）抓號(hào)。記得有一次溫習(xí)古詩(shī)詞，一本書(shū)十幾篇，一篇篇背定是枯燥無(wú)味，于是是我就把十幾首詩(shī)詞，每個(gè)紙條上寫(xiě)上一首，團(tuán)起來(lái)。當(dāng)我走進(jìn)教室，把紙團(tuán)放在講臺(tái)上時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)睜大眼睛好奇地看著我。“捉住哪一首背哪一首?！贝嗽捯怀?，同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先欲試，由于“碰運(yùn)氣”這還是第一次，就連差點(diǎn)的學(xué)生也急忙翻書(shū)背了起來(lái)，也想“碰碰運(yùn)氣”。

（3）走上講臺(tái)試一把。有一次元旦開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們情緒高漲，主動(dòng)、大方。于是有個(gè)想法：在適合的篇目也讓學(xué)生走上講臺(tái)試一把。記得講《三塊錢國(guó)幣》時(shí)，先讓學(xué)生分角色朗讀課文，揣摩人物性格并做了扼要教育論文點(diǎn)評(píng)，然后速背臺(tái)詞，分角色表演。表演的同學(xué)時(shí)而平靜講理，時(shí)而爭(zhēng)的面紅耳赤，把吳太太的刁蠻、兇狠、毫無(wú)同情心；楊長(zhǎng)雄的熱心、愛(ài)報(bào)打不平體現(xiàn)的淋漓盡致，課堂氣氛異?；钴S。只要我們老師積極探討，認(rèn)真精心準(zhǔn)備，定給同學(xué)們奉上色、香、味具佳的“美餐”，何厭之有？

第三，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生向上的信心。每一位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。教師一句精短的贊語(yǔ)，一個(gè)肯定的目光，對(duì)學(xué)生就是一種鼓勵(lì)、一種鞭策，使學(xué)生覺(jué)得“我能行”，以而增強(qiáng)他們自信心，激勵(lì)他們的興趣，克服厭學(xué)情緒。即使學(xué)生的見(jiàn)解有所偏差或表達(dá)不清，教師也不要置之不理，更不可冷嘲熱諷，要保護(hù)學(xué)生的自尊心，以期待的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，這樣學(xué)生不但不會(huì)難堪，還會(huì)認(rèn)真地關(guān)注別人的見(jiàn)解。給學(xué)生營(yíng)造寬松、****的氛圍，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和行為，樹(shù)立起自信心，徹底克服厭學(xué)情緒。

第四，培養(yǎng)高尚的人生觀和情感，抵制社會(huì)的不良誘惑。社會(huì)的因素在厭學(xué)中的影響，不容忽視，尤其是語(yǔ)文教師在平時(shí)教學(xué)中留意培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)各高尚情操。重點(diǎn)是要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。意志是一個(gè)人的重要心理品質(zhì)，它是指人能自覺(jué)的確定目標(biāo)，并支配和調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難，達(dá)到目的的心理過(guò)程。它由自覺(jué)性、果斷性、自治力、堅(jiān)持性等組成，這些能力在學(xué)習(xí)中是不可缺少的。因此，我在平時(shí)教學(xué)中留意對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，如《筑路》中“保爾費(fèi)了好大的勁才把腳以泥里拔出來(lái)，他感到腳底下冰冷徹骨，知道是那只爛靴底掉下來(lái)了，他以到這里那天起，就一直為這雙爛靴子吃苦頭……”通過(guò)這段描寫(xiě)，深刻感受到保爾頑強(qiáng)的勞動(dòng)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的斗爭(zhēng)精神。此外，我還留意通過(guò)《愚公移山》和《西游記》中孫悟空形象的淺析，教育學(xué)生堅(jiān)持不懈，永不言敗精神；通過(guò)《送東陽(yáng)馬生序》中“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸……”培養(yǎng)學(xué)生珍惜優(yōu)越條件和環(huán)境；通過(guò)仁甫的《春夜喜雨》和陸游的《示兒》培羊?qū)W生們的愛(ài)國(guó)情操，樹(shù)立遠(yuǎn)大報(bào)國(guó)目標(biāo)等。使學(xué)生積極向上，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，優(yōu)質(zhì)的良好心態(tài)，使社會(huì)的不良誘惑得到沉淀，徹底抵制學(xué)生的厭學(xué)情緒。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到過(guò)大的壓力而又無(wú)法通過(guò)正確的渠道得到排解的時(shí)候，很有可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。課程任務(wù)過(guò)重或者自我期望過(guò)高，都有可能造成學(xué)習(xí)壓力，造成學(xué)生信心缺乏、動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

“冰凍三尺，非一日之寒”我們注重時(shí)常要像春風(fēng)去溫暖他們；要像春雨去滋潤(rùn)他們，像長(zhǎng)輩去關(guān)心他們；像朋友去幫助他們；像燈塔去指引他們；像綠葉去庇護(hù)他們……更要同他們的家長(zhǎng)積極溝通配合，使學(xué)生走出厭學(xué)的泥潭，去擁抱美好的未來(lái)。