淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中德育滲透

徐步海

（河北省張家口市橋東區(qū)王家寨小學(xué)，河北 張家口 075000）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為“五育”之首的德育，是我們教育中的重要組成部分，德育應(yīng)該滲透在各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中。小學(xué)英語(yǔ)課作為小學(xué)階段一門重要的課程，更應(yīng)該很好的結(jié)合德育進(jìn)行教育。然而，小學(xué)英語(yǔ)教育又有其特殊性，一是詞匯不豐富，二是周圍語(yǔ)言環(huán)境的限制，三是課時(shí)的限制，這些因素不僅造成了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)德育的忽視，而且更嚴(yán)重的造成了對(duì)“德育”的忽視。

一、概念的解釋

德育，是教育者按照一定社會(huì)或階段的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受益者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。在這里我把德育分為大德育和德育兩部分，大德育是指熱愛祖國(guó)、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨等一些比較大的廣泛的德育概念；而德育指?jìng)€(gè)體的尊老愛幼、互相幫助、團(tuán)結(jié)同學(xué)等一些比較具體的概念，著重指同學(xué)們的日常行為習(xí)慣和規(guī)范。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透“德育”的意義

小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的習(xí)慣。此習(xí)慣包括：學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣兩方面。小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)階段一門重要學(xué)科，與其他學(xué)科相比有其特殊性。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涉及到英、美國(guó)家一些日常生活中的事情，因此能更好地結(jié)合生活實(shí)際滲透德育。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)開發(fā)兒童潛能、進(jìn)行思想情感教育，具有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人、尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難、合作解決問(wèn)題的能力以及與他人共同生活等諸多方面的能力，這些能力對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展具有積極的作用。這些能力也能更好使我們的老師對(duì)孩子的進(jìn)行德育的教育。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，滲透“德育”的現(xiàn)狀

我查看了一些有關(guān)文獻(xiàn)和資料，關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的有關(guān)文章確實(shí)不少，但是關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滲透德育的有關(guān)資料卻少之又少。此外，有關(guān)“德育”的其它文章也寥寥無(wú)幾。 這充分表明了對(duì)“德育”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)乃至整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中的研究還不夠成熟和完善。

四、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的方法

（一）在詞匯教學(xué)中滲透

詞匯是英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)（包括：聽、說(shuō)、讀、寫）都是以詞匯為基礎(chǔ)的。新課標(biāo)中要求小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)要能夠接觸（聽、說(shuō)、認(rèn)、讀）1200 左右個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)及日常習(xí)慣用語(yǔ)；拼寫 450 左右個(gè)常用單詞。 所以通過(guò)詞匯教學(xué)滲透德育的機(jī)會(huì)還是比較多的。例如：在教授“family”這個(gè)單詞的時(shí)候，我向?qū)W生們解釋“family”是由“father! and! mother! I! lovev you” 這幾個(gè)單詞的第一個(gè)字母拼成的，意思就是“爸爸、媽媽，我愛你們”，通過(guò)這個(gè)向?qū)W生們滲透熱愛家庭，感恩父母以及盡力幫父母做一點(diǎn)力所能及的事情的思想。 在學(xué)習(xí)“friend”的時(shí)候，我通過(guò)做“找朋友”的游戲，讓同學(xué)們找一找自己的朋友，然后再說(shuō)一說(shuō)，以次向?qū)W生們滲透同學(xué)之間應(yīng)珍惜友誼、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的思想。

（二）在句子教學(xué)中滲透

如果說(shuō)詞匯是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么句子就是詞匯學(xué)習(xí)的延伸，是語(yǔ)言的最重要的組成部分，是我們表達(dá)情感思想、傳遞思想的工具，因此在句子教學(xué)中將能更廣泛地滲透德育。以“It’s! very!beautiful.”為例，在學(xué)這個(gè)句子時(shí)，我要求學(xué)生們用“beautiful”說(shuō)一句或幾句話，學(xué)生們開始只會(huì)說(shuō)“She’s! beautiful.! !It’s!very! beautiful! .” 等一些簡(jiǎn)單的句子。 我引導(dǎo)他們說(shuō)出“This!is! my!school，! It’s! very! beautiful!，! I! love! my! school!and! my! teachers.”通過(guò)句子的學(xué)習(xí)及引申，向?qū)W生們滲透要熱愛我們的學(xué)校和老師，做個(gè)勤學(xué)好學(xué)、遵守紀(jì)律的好學(xué)生的思想。

（三）在課文教學(xué)中滲透

課文是用來(lái)表達(dá)一定思想和情感的。詞匯和句子的學(xué)習(xí)都是為課文學(xué)習(xí)服務(wù)的，所以在課文中滲透德育更有深度。在“職業(yè)”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們學(xué)到了不少關(guān)于職業(yè)的詞匯。例如：farmer、teacher、policeman 等等。我讓同學(xué)們起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己父母的職業(yè)，借機(jī)擴(kuò)展一些沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞。 可是，在提問(wèn)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子很不積極，一問(wèn)才知道他們是因?yàn)樽约旱母改傅墓ぷ骱芷椒?，怕說(shuō)出來(lái)讓別的同學(xué)笑話。我借機(jī)向?qū)W生們滲透，每個(gè)職業(yè)都有自己的美麗之處，不要瞧不起和嘲笑做平凡工作的人，沒(méi)有農(nóng)民的汗水，我們哪里來(lái)的豐富的食物？ 沒(méi)有環(huán)衛(wèi)工人的不怕臟，不怕累，那里有我們這么美好的生活環(huán)境？ 三百六十行，行行出狀元，每個(gè)人，每份工作，都是我的整個(gè)社會(huì)大機(jī)器的螺絲釘，少了一個(gè)都不行。

（四）通過(guò)課外閱讀滲透（如：小故事、小詩(shī)歌等）在課后我會(huì)推薦一些短小的、有吸引力的文章給學(xué)生們看，這些文章涉及一些誠(chéng)信、友愛、平等、和睦、感恩等內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生們的閱讀和相互交流，滲透了培養(yǎng)他們具有良好的品質(zhì)。如：通過(guò)“Two! friends!and! a! bear”一文教育孩子們患難見真情，讓他們正確對(duì)待友誼，同學(xué)之間應(yīng)友好相處?！癟he! ants! and! the! grasshopper”教育孩子要珍惜時(shí)間，制定計(jì)劃，否則事到臨頭，就會(huì)難以應(yīng)付。

總而言之，在新課標(biāo)的要求下，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中及時(shí)捕捉德育因素，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。