淺談信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

陳啟安

（重慶市榮昌中學(xué)，重慶 402460）

借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段。信息有著多種形式，包括圖像、文字、聲音、視頻等，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，避免板書浪費(fèi)太大的實(shí)踐，尤其是一些抽象物理概念，可以通過信息的方式加以闡述。例如，放電過程、原子結(jié)構(gòu)、電子感應(yīng)等。通過信息可以更加直觀地理解抽象的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。

一、信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）信息技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高中物理教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥的缺陷，有效豐富了高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，為教師教學(xué)提供了便利，也可以豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生視野。

（二）借助信息技術(shù)，高中物理教師可以將生活中很多有趣的物理現(xiàn)象，以及網(wǎng)絡(luò)上文字、圖片、視頻、音樂等引入物理課堂。這樣，高中物理課堂教學(xué)氛圍會(huì)更加活躍，教學(xué)趣味性也會(huì)因此增強(qiáng)。

（三）信息技術(shù)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)趣味性，這大大轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)枯燥、單一的模式，使得高中物理教學(xué)更加生動(dòng)、直觀，在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)提升，學(xué)習(xí)興趣更加容易被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

二、信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）提升物理課件的質(zhì)量

信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用，主要是以課件的方式呈現(xiàn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況，進(jìn)行物理課件的設(shè)計(jì)，提升物理課件的質(zhì)量。從課件的內(nèi)容來看，課件應(yīng)該是跟著教師思路走，一邊講解，一邊播放課件，而不是被課件引導(dǎo)者走，這樣才能起到課件的作用。從課件的展現(xiàn)形式來看，制作課件時(shí)，并非只是選擇一些圖片、文字等靜態(tài)的內(nèi)容，也可以選擇動(dòng)畫、視頻等方式，將抽象的物理知識(shí)具體化。教師可以將物理課件分享給學(xué)生，方便學(xué)生課下時(shí)間去學(xué)習(xí)和觀看課件。

（二）化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理課本中的知識(shí)點(diǎn)很多，其他的學(xué)科相比更抽象，高中學(xué)生的抽象思維還不成熟，所擁有的實(shí)際生活體驗(yàn)也很少，所以在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效率降低。教師引入信息技術(shù)，可以將文字、音樂、視頻、圖片等整合在一起，原本枯燥的課堂變得更為生動(dòng)，固體的課本文字變成了動(dòng)態(tài)的課件，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)自主性也會(huì)得以提升。

比如，教師在給學(xué)生講解“加速器實(shí)驗(yàn)設(shè)備產(chǎn)生帶電粒子”課程內(nèi)容時(shí)，其中涉及的回旋加速器的工作原理，對(duì)于學(xué)生來講很難理解。因?yàn)楦咧姓n本中，對(duì)于回旋加速器的介紹都是文字和插圖的形式，再加上內(nèi)容比較死板，會(huì)使學(xué)生感到枯燥。所以，教師在教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)利用動(dòng)畫將原本靜態(tài)的原理展示出來，學(xué)生通過信息的展示就可以清晰地看到電場變化情況與粒子運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。學(xué)生在不斷理解物理知識(shí)時(shí)，對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生更加濃烈的興趣，進(jìn)而自主地開展物理知識(shí)學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

在物理教學(xué)中，教師利用信息創(chuàng)設(shè)情境，能真實(shí)、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)物理內(nèi)容，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍。具體教學(xué)中，物理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力，借助信息的聲、像功能創(chuàng)設(shè)生活情境、問題情境、故事情境等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)成效。

比如，教師在給學(xué)生講解“速度— —描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解速度的概念，教師可以用信息給學(xué)生播放一段“牙買加短跑名將鮑威爾再次打破男子100米世界紀(jì)錄”的視頻，利用這個(gè)視頻創(chuàng)建教學(xué)情境，這樣速度的概念就直觀地展示給學(xué)生了。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)抽象的概念有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（四）視頻演示，突破教學(xué)重難點(diǎn)

利用信息進(jìn)行物理教學(xué)視頻演示，就是教師結(jié)合重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，利用信息創(chuàng)建立體、直觀的教學(xué)圖像，在教學(xué)過程中播放這些視頻，可以解決很多抽象的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生通過各種透視關(guān)系、位置關(guān)系，能夠快速領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)要點(diǎn)。另外，視頻是一種直觀、立體的演示過程，并且視頻演示可以隨時(shí)暫停、播放，教師通過這樣的反復(fù)操作，能夠幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

比如，在“自由落體運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地了解自動(dòng)落體這一理論概念及運(yùn)動(dòng)過程，教師可以先搜集自由落體運(yùn)動(dòng)的圖片、資料等，將其制作成視頻圖像，結(jié)合自由落體的公式推導(dǎo)和驗(yàn)算，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行透徹分析，學(xué)生通過觀看視頻，直觀地看到自由落體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)理論認(rèn)識(shí)和理解會(huì)更加深刻，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

（五）傳統(tǒng)教學(xué)和信息教學(xué)的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)和信息教學(xué)有著各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，高中物理教學(xué)，并非是一味地就使用信息教學(xué)的方式，而是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)的輔助手段，不能完全使用信息技術(shù)去替代其他教學(xué)方法。因此，教師在物理教學(xué)過程中，應(yīng)該做到有計(jì)劃、有選擇地選擇教學(xué)方法，讓講授的方法更加生動(dòng)、靈活。

三、結(jié)語

高中物理教學(xué)中包括很多抽象、邏輯性強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)遇到一些困難。為了幫助學(xué)生更好地理解和消化這些知識(shí)，高中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，借助信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，教師開展教學(xué)時(shí)效果會(huì)更好。