信息技術在學科中的重要地位

魏豐嫣 方興邦

（寧夏中衛(wèi)市第九小學，寧夏 中衛(wèi) 755000）

信息技術是中小學基礎教育的一個重要組成部分，它跟傳統(tǒng)的語文、數(shù)學學科相比，更能培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力。信息技術與生活息息相關，因此信息技術與學科教學的高效融合成為了教師教學中的主要發(fā)展方向。筆者通過多年的教學經(jīng)驗，就信息技術與學科教學融合的理論與實踐研究做出了探討。

一、信息技術課程整合的含義

所謂整合，也就是使原本看似無關的學科形成有機的結合與聯(lián)系，使學校的整個教育系統(tǒng)形成橫向溝通和縱向溝通。狹義上講，就是各個學科以及學科分支之間的整合，學科間相互利用，相互促進，使學生能夠意識到每個學科不是獨立的，也不是將不同學科簡單的疊加在一起，而是一個整體。是將課程的關鍵要素有機結合，讓學生在學習過程中體會到學科間的聯(lián)系，潛移默化的掌握了不同的知識，以此來提高學生的綜合素質。

課堂整合注重的是每個學科之間的聯(lián)系與差異，避免因為分數(shù)或文理而過分強調某一學科或某一類學科，進而造成學科之間的相互孤立，彼此脫節(jié)的情況。整合是要從多個角度去分析同一個問題，例如美術學科中的圖畫，在信息技術學科中利用畫圖軟件也可以完成繪畫。整合是在學科特點的基礎上，將學科中所能涉及到的其他學科的內容綜合起來，使得學科之間能夠彼此協(xié)調，互相影響，互促互進，使得教育的影響最大化，學生的受益最大化。

信息化是當今時代的發(fā)展趨勢，信息技術與其他學科的整合也勢在必行。信息技術不僅是一門課程，更是可以作為工具和技術手段融入到其他學科中。以其他學科的學習知識作為傳播的載體，信息作為傳播介質，學科間有機結合，教學方式也多種多樣。在教授學生學習信息技術技能的同時，又培養(yǎng)了學生能夠利用信息技術手段解決其他問題的靈活性和綜合能力。

二、信息技術與學科整合的重要性

信息技術與學科整合的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是隨著信息時代的到來，信息技術已經(jīng)被廣泛應用于教育領域中，只有加強信息技術與學科的有效整合，才能使信息技術在各學科中得到全面普及；二是信息技術與學科的整合可以為教學提供豐富的資源，是進行信息技術教育的關鍵環(huán)節(jié)，也可以有效地實現(xiàn)信息技術與其它學科的雙贏和教學過程的優(yōu)化升級。同時信息技術與學科的有效整合可以充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力、信息素養(yǎng)、思維創(chuàng)新能力及合作溝通能力，這對全面提升學生的綜合素質具有非常大的幫助。因此，加強信息技術與學科整合很有必要性，可以有效實現(xiàn)各學科目標的統(tǒng)一，提升學科教學質量，有效推動教學改革。

三、信息技術在學科教學中的方法

（一）教師增強信息技術與課程整合的教學理念。

在這個信息高度發(fā)達的社會里，學生掌握一定的“信息處理能力”對他們以后走向社會有著很大的幫助。然而，受到傳統(tǒng)教學理念的影響。很多教師只注重書本上的知識，養(yǎng)成了一種墨守成規(guī)的教學理念。但是，小學信息技術這門學科是一個極其注重實踐的學科，它需要教師圍繞著計算機來為學生培養(yǎng)實踐操作能力，同時信息技術作為一個覆蓋面極強的新型教育產(chǎn)業(yè)，與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此做到信息技術與其他課程的有效整合也是教師需要完成的一項基本任務。在社會越來越信息化、國家基礎教育改革不斷加強的背景之下，教師要增強信息技術與課程整合的教學理念，在教學過程中有效的融合使用信息技術，來完成教學目標，并且讓學生清楚的意識到信息技術對他們的重要性。

（二）樹立能力培養(yǎng)和知識學習相結合的教學目標

信息技術對學生學習能力的要求極高，對于學科教學來說，讓學生汲取大量的知識以及讓他們有效的學習是基本目標，因此想要做到信息技術與學科教學的高效融合，教師必須要樹立一個能力培養(yǎng)與知識學習相結合的教學目標，讓學生不再僅僅學會知識，更要掌握學習能力，其中最為重要的一定是培養(yǎng)他們的“信息素養(yǎng)能力”，經(jīng)過教師的引導，學生要不斷提升自己的信息掌握能力，解決在學科中遇到的問題，這也有助于培養(yǎng)他們的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，在其他學科的學習上也會有一定的幫助。

（三）通過信息技術創(chuàng)設豐富的課堂情境

隨著信息技術水平的不斷發(fā)展，多媒體教學方式已經(jīng)逐漸代替了傳統(tǒng)的教學方法，將枯燥的課堂教學內容通過生動形象的圖片、聲音或是視頻展現(xiàn)在學生面前。特別是在文字類的教學中，學生可以在多媒體所創(chuàng)設的情境中真切地感受到主人公的思想感情，實現(xiàn)教學中的情感要求。

（四）講授新知，科學嚴謹

信息技術能夠成為學生的基本認識工具，在講授新知過程中，信息技術手段可以服務于學生學習的具體任務，學生以嚴謹?shù)膽B(tài)度面對信息技術，面對學科知識，把信息技術當做信息提取、知識探索、解決問題的重要工具。例如，在數(shù)學學科“平行四邊形的性質與證明”的課程中，有大量的證明題。教師多采用板書畫圖，占用課堂時間較多，而且圖形不夠精準反而會影響學生對問題的分析和判斷。教師可以利用“幾何畫板”工具，繪制出所需圖形，準確嚴謹而且大大節(jié)省了課堂上的時間。不僅有利于學生對數(shù)學學科問題的分析，還增強了學生的信息意識。這樣既高效地完成了教學任務，又激發(fā)了學生對信息技術的樂趣，更重要的是培養(yǎng)了學生運用信息技術解決問題的信息素養(yǎng)。

總結

教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然方向之一，這也是目前國家關注的焦點，將信息技術與學科教學深度融合是實現(xiàn)這一目標的有效途徑也是極具挑戰(zhàn)性的工作，信息技術與學科教學深度融合這個目標的實現(xiàn)能有效提高教學效率，實現(xiàn)教學的有效性。