高中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探研

周永蓮

（赤水市第一中學(xué)，貴州 遵義 564700）

前言

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要采取多元化的教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，具體分析如下。

一、對學(xué)生進行科學(xué)分層

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多觀察學(xué)生，以此來了解學(xué)生自身的能力與學(xué)習(xí)水平等，而后將此視為依據(jù)，來對學(xué)生進行合理分層，可將學(xué)生分為三個層次，第一個層次為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，興趣較濃，且成績較為優(yōu)異的學(xué)生。第二層次為基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提升的學(xué)生。第三層次為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣都較差的學(xué)生。完成學(xué)生分層后，教師才能夠有所針對的開展教學(xué)計劃，確保各個層次學(xué)生均能夠良好學(xué)習(xí)到與化學(xué)相關(guān)的知識，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、善于尊重每一名學(xué)生

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師對待不同學(xué)生，還應(yīng)采取不同的溝通技巧，對于一些性格較為內(nèi)向，自尊心較為強烈的學(xué)生，教師則應(yīng)善于和其交朋友，以真誠的方式與這類學(xué)生進行溝通，還須維護這類學(xué)生的自尊心，以拉近教師與學(xué)生之間的距離，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在與一些化學(xué)后進生之間相互溝通的過程中，要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，并從溝通中了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難以及學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生的心聲。在與學(xué)生之間溝通的過程中，教師應(yīng)有著足夠的耐心，在溝通中不要隨意打斷學(xué)生，更不要埋怨、批評學(xué)生，以免使學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。實現(xiàn)對學(xué)生的積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在思想層面上發(fā)生轉(zhuǎn)變，進而使學(xué)生積極的融入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如，在進行化學(xué)日常測試時，對于測試成績并不理想的學(xué)生，教師可在試卷上寫一些激勵學(xué)生的話，對于激勵文字，教師應(yīng)予以重視，絕不可采用居高臨下的態(tài)度來寫這段激勵文字，而是應(yīng)善于與學(xué)生以平等的地位，對學(xué)生進行鼓勵，且還需顧及學(xué)生的自尊心，善于尊重每一名學(xué)生，這樣不但能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，也利于教師日常工作的開展。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，對學(xué)生的創(chuàng)新能力也要求比較高，當(dāng)然這也對教師提出了更高的要求，教學(xué)中除了要講解最基礎(chǔ)的理論知識外，還應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)水平的有效途徑，尤其是在高中化學(xué)課堂教學(xué)中顯得尤為重要，而要想更好的提高學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以借助實驗教學(xué)活動，促使學(xué)生自覺主動的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

比如，在講解“離子反應(yīng)”一節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進行實驗，在實驗的過程中盡量不去干擾他們，讓他們擁有充足的獨立自主的探究空間，當(dāng)然也要給予適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝?，不斷提高他們的自信心，這種自由式的實驗教學(xué)相比以往主宰教學(xué)所獲得的效果更佳顯著，因為一味主宰課堂會削弱學(xué)生的主體地位，作為一名合格的教師應(yīng)當(dāng)時刻將他們擺在主體位置，要給與他們一定的話語權(quán)才能發(fā)揮其個性，在這種學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚的環(huán)境下，學(xué)生可以快速的融入到實驗中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、規(guī)范學(xué)生使用實驗儀器的行為，確保實驗學(xué)習(xí)的安全性

在高中化學(xué)教學(xué)中，規(guī)范學(xué)生使用實驗儀器的行為具有重要意義。規(guī)范學(xué)生使用實驗儀器的行為，可以使其明白在實驗過程中哪些行為不能做，哪些事情可以做，有利于加強學(xué)生對實驗儀器的重視度，同時也能夠保證學(xué)生在安全的狀態(tài)下積極的參與實驗，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實驗儀器中，很多都是玻璃器皿，容易破碎，還有一些貴重儀器、金屬儀器，如果學(xué)生在實驗操作中行為不規(guī)范，那么就容易損壞實驗儀器，并且容易受傷。無論是從學(xué)校的角度分析，還是從學(xué)生的角度分析，規(guī)范學(xué)生使用實驗儀器的行為都有著不可忽視的作用和意義。因此，在實驗的過程中，一定要禁止學(xué)生在實驗室中打鬧、跑動，禁止隨意觸碰藥品、杜絕學(xué)生拿著實驗儀器走動等。例如：化學(xué)實驗也會使用一些化學(xué)藥品，而這些藥品中有的存在很大的危險性，如果學(xué)生隨意碰觸可能會受傷，甚至?xí){教師和其他學(xué)生的安全，造成嚴(yán)重的后果。故而，需要在實驗中規(guī)范學(xué)生的行為，禁止學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下聞、嘗或是用手去碰實驗物品。這樣可以提高學(xué)生使用儀器的規(guī)范性和實驗的安全性，并且有利于保證實驗結(jié)果的可靠性。

五、定期對教學(xué)的重難點進行總結(jié)

在實際的課堂教學(xué)中，教師知識傳授工作的完成并不代表高中化學(xué)教學(xué)活動的結(jié)束，針對本節(jié)課教學(xué)的重難點知識，教師還需要加強對高中生的引導(dǎo)，幫助高中生梳理本節(jié)課的重難點知識，促使學(xué)生能針對自己在課堂上掌握不夠深入的知識主動進行探究，提升高中生對化學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，進而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

結(jié)論：

綜上所述，化學(xué)是一門抽象化較強的學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能要求比較高，同時對教師的教學(xué)方式要求也比較高，所以為了提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生求知欲、簡化實驗內(nèi)容，一定程度上還可以起到突破實驗難點的作用，最重要的是可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力，以及實現(xiàn)鞏固實驗成果的目標(biāo)，如此一來就可以發(fā)揮教學(xué)的最大化價值，推動化學(xué)教學(xué)順利進行，促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。