實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王勇

（四川省成都市簡(jiǎn)陽市老龍九年義務(wù)教育學(xué)校，四川 成都 641400）

初中階段的化學(xué)知識(shí)是化學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)，因此在初中階段幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)來說是較為簡(jiǎn)單的，但是為了讓學(xué)生在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更加輕松，老師就需要對(duì)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行一定的教學(xué)改革。在化學(xué)教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法便是一種教學(xué)改革，但是由于使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的教學(xué)歷史有限，所以現(xiàn)在在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中還并沒有廣泛使用這種教學(xué)方法。為了讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠在化學(xué)教學(xué)中有更多的運(yùn)用，接下來將對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中階段是學(xué)生第一次真正的接觸化學(xué)，所以在這個(gè)階段老師需要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以讓學(xué)生能夠在以后的化學(xué)道路中走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)久，同時(shí)也更是為高中化學(xué)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。那么老師應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣呢？培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的方式有很多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是其中一種，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是讓學(xué)生通過接觸真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成化學(xué)學(xué)習(xí)。初中階段的化學(xué)知識(shí)大多都較簡(jiǎn)單，基本上都是一些入門級(jí)的簡(jiǎn)單知識(shí)，因此涉及到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多都能夠是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，也是能夠讓學(xué)生親自接觸的。例如在給學(xué)生講解“液體藥品的取用方法”時(shí)，傳統(tǒng)的化學(xué)講解就是直接通過已有的結(jié)論為學(xué)生講解，即通過文字分析與描述為學(xué)生講解。這樣的教學(xué)方法對(duì)于化學(xué)老師來說操作簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生來說卻是不能很好掌握相關(guān)知識(shí)的，且通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)掌握相關(guān)知識(shí)的學(xué)生都是通過死記硬背完成學(xué)習(xí)的。因此為了改變這種教學(xué)現(xiàn)象，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)能夠?qū)⒅R(shí)真正的理解，而不是死記硬背，老師可以使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際的操作過程中去感受到底應(yīng)該如何來取用藥品。在學(xué)生進(jìn)行操作過程之前，老師需要為學(xué)生簡(jiǎn)單講解液體藥品取用的方法，在學(xué)生的操作過程中，老師則需要在實(shí)驗(yàn)臺(tái)之間來回走動(dòng)，以檢查學(xué)生的操作方式是否正確。當(dāng)學(xué)生們完成了實(shí)驗(yàn)操作后，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，老師可以要求學(xué)生自己總結(jié)“液體藥品取用的方法”，最后為了讓學(xué)生對(duì)“液體藥品的取用方法”有深刻的印象，老師可以再幫助學(xué)生總結(jié)與復(fù)習(xí)。

二、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法讓學(xué)生對(duì)化學(xué)儀器和藥品有更好的理解

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，由于化學(xué)資源有限，所以并不能保證學(xué)生能夠真正接觸到化學(xué)儀器和藥品。但是在時(shí)代的發(fā)展下，化學(xué)課堂涌現(xiàn)出了多種教學(xué)方法，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的出現(xiàn)讓化學(xué)課堂發(fā)生了巨大的改變。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)就是老師在備課時(shí)，對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以保證學(xué)生能夠通過較簡(jiǎn)單的方式獲得化學(xué)知識(shí)，但是由于這種教學(xué)方式過于枯燥，所以對(duì)于學(xué)生們來說化學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在化學(xué)中的運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的不同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法主要是讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)去總結(jié)獲得課本中的知識(shí)。例如在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)儀器時(shí)，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)就是通過圖片和文字描述讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是讓學(xué)生接觸實(shí)物，并且要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，以感受其在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)藥品時(shí)，有一些藥品是常見的，所以能夠做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而有一些藥品是不常見或者很昂貴的，所以并不能組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這時(shí)也是能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的，只是需要采用一些特殊的方式，例如老師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，雖然學(xué)生不能親自操作，但是通過觀看完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻也是能夠收獲知識(shí)的，因此在使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法時(shí)要注意方法的多樣性。

三、組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

在初中階段學(xué)生都十分具有好奇心，因此為了讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅能夠?qū)ξ粗幕瘜W(xué)知識(shí)充滿好奇心，而且也為了讓他們能夠更好的發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng)新能力，所以化學(xué)老師可以組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是為了保證學(xué)生能夠成功設(shè)計(jì)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師不能盲目地給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而是應(yīng)該安排在學(xué)生具備了一定的化學(xué)知識(shí)后。例如老師已經(jīng)完成了所有實(shí)驗(yàn)儀器的講解，那么在這時(shí)老師就可以給學(xué)生布置一個(gè)設(shè)計(jì)某一個(gè)常用儀器的實(shí)驗(yàn)。量筒的讀數(shù)是在化學(xué)考試當(dāng)中經(jīng)?？嫉降闹R(shí)，但是無論考多少遍總是會(huì)有學(xué)生出錯(cuò)，因此為了讓學(xué)生在之后的考試當(dāng)中不再出錯(cuò)，老師就可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)量筒的使用實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生完成了量筒的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)后，最關(guān)鍵的還是需要學(xué)生進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)，只有這樣學(xué)生才能對(duì)量筒的使用有更好的認(rèn)識(shí)。

四、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師還可以利用其特性培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生在做化學(xué)題目時(shí)能夠產(chǎn)生更敏捷的思維。那么應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維呢？例如在給學(xué)生講解“氣體的收集”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，既需要學(xué)生理解記憶概念，還需要學(xué)生了解氣體與空氣的密度。這時(shí)如果學(xué)生不了解氣體的密度是多少，那么將對(duì)題目無從下手，但是其實(shí)實(shí)質(zhì)上這是有一定的規(guī)律性的，即利用相對(duì)原子質(zhì)量進(jìn)行解決。利用相對(duì)原子質(zhì)量進(jìn)行問題的解決實(shí)際上就是一種化學(xué)思維，如果學(xué)生在其他的題目當(dāng)中也能夠有此思維，那么就能夠在之后的化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)和技巧。那么如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生使用儀器的化學(xué)思維呢？最主要的應(yīng)該是讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)多進(jìn)行觀察與感悟，如果發(fā)現(xiàn)了與其他的實(shí)驗(yàn)儀器有相同點(diǎn)時(shí)，那么就可以做好記錄，而如果更多的是相似點(diǎn)，那么就需要對(duì)比記憶。

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中有很多教學(xué)方法，但是不管教學(xué)方法如何，其最關(guān)鍵的應(yīng)該是能夠真正的給學(xué)生帶來化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)之中感覺到化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，所以它能夠很好的給學(xué)生帶來化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，如果學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期受到這種教學(xué)的影響，那么最終產(chǎn)生的教學(xué)效果將得到大大的提高。但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，老師需要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，以避免給學(xué)生帶來不好的教學(xué)效果。