談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的興趣

魏素芳

（江西省廣昌縣第二小學(xué)，江西 撫州 344900）

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有興趣，難事亦易；沒興趣，易事亦難。小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，感知認(rèn)知需要一個(gè)過程，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤其重要，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中抽象的問題。那么，在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就顯得較為重要了。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的實(shí)踐和探究，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面。

一、提出恰當(dāng)?shù)膯栴}

教師在教學(xué)過程中需要保證所布設(shè)問題的實(shí)效性，恰當(dāng)?shù)膯栴}不但能夠吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果所布設(shè)的問題平淡無奇，會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失掉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。為此，教師需給學(xué)生布設(shè)一些新穎的問題，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師需大力研究何種問題才能吸引學(xué)生，讓他們感興趣。例如，在教授《圓柱的體積》這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生看自己的演示，觀看完以后再回答教師的問題，學(xué)生感受非常奇怪，紛紛望著老師，老師應(yīng)用多媒體工具把空心的圓柱體呈現(xiàn)給學(xué)生看，之后再把三個(gè)盛滿液體的圓錐倒入到圓柱中，當(dāng)教師演示完以后，學(xué)生便會(huì)開始議論，三個(gè)圓錐怎么能夠倒?jié)M一個(gè)圓柱呢，這時(shí)，教師就可以問到，那么我們就能得出圓錐的體積了，如何才能知道圓柱的體積呢，學(xué)生們紛紛開始想，回答道：“三個(gè)圓錐的體積就是一個(gè)圓柱的體積”。通過應(yīng)用此種教學(xué)法，學(xué)生能夠很快融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，極大的推動(dòng)了學(xué)生思維發(fā)展。

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教學(xué)過程中的情境包括語言情境、實(shí)物情境、活動(dòng)情境等。創(chuàng)設(shè)情境是為了把學(xué)生帶入一定的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的思維活動(dòng)，總是由問題開始，又在思考解決問題的過程中得到進(jìn)一步發(fā)展的。在日常課堂教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生求知、好奇的心理特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境問題，使學(xué)生通過發(fā)散思維來激發(fā)求知欲，打開學(xué)習(xí)思維的閘門，從而達(dá)到喚起學(xué)生求知欲的目的。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師在備課環(huán)節(jié)，就應(yīng)該構(gòu)思創(chuàng)設(shè)好符合課堂教學(xué)的情景問題。例如，我在上《參觀苗圃》這一課時(shí)是這樣做的：我先創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，綠色植物是我們的好朋友，平時(shí)看書學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)覺得眼睛疲勞，但只要看看綠色植物，就能消除疲勞，給人以舒適的感覺。例如，我和小朋友說我們一起去參觀苗圃，那里有很多綠色植物，學(xué)生一聽很高興。接著我又創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，出示活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)情境圖，說說圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生歸納整合這些數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出合理化的數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的途徑和方法。整個(gè)過程學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，活動(dòng)參與的積極性很高。這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、歸納思維、空間立體思維的最直接最有效的途徑，這樣既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

需要注意的是，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)過程要求學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，特別是在思維上積極、主動(dòng)地參與構(gòu)建。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，不能脫離生活，要充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要注意，課堂教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的情境設(shè)計(jì)不能過于牽強(qiáng)，也不能和課堂教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，更不能生搬硬套。那些不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活情況的情景，不僅無法達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的目的作用，有時(shí)候還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困惑和費(fèi)解，陷入學(xué)習(xí)困境。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

以往的教學(xué)形式主要以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，致使學(xué)生處于特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生間缺少交流媒介，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新精神十分不利，無法滿足新課改所提出的要求。為此，教師在新課改背景下，需轉(zhuǎn)變以往教學(xué)形式，給予學(xué)生課堂主體地位，促使其主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。教師需加大教學(xué)環(huán)境優(yōu)化力度，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生成長(zhǎng)中，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)其的影響是巨大的。作為一名合格的教師，需要以身作則，讓學(xué)生清楚自己課堂主體的位置。當(dāng)然，教師還需為學(xué)生營造良好的生活環(huán)境，如安排學(xué)生做板報(bào)，讓學(xué)生記數(shù)學(xué)筆記，多組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)行超市式數(shù)學(xué)作業(yè)等形式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松且自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性[3]。

四、日常教學(xué)注重競(jìng)賽引入，分段教學(xué)延伸學(xué)生興趣

競(jìng)爭(zhēng)心理作為小學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理之一，對(duì)于其數(shù)學(xué)興趣的延伸起著較大的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)競(jìng)賽作為小學(xué)最為普遍的競(jìng)爭(zhēng)形式，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。因此在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增加的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于引入競(jìng)賽活動(dòng)優(yōu)化教學(xué)建構(gòu)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

分段教學(xué)作為因材施教的重要手段，是調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在競(jìng)賽教學(xué)過程中教師應(yīng)善于結(jié)合分段教學(xué)模式，從學(xué)生數(shù)學(xué)自信的培養(yǎng)切入逐步提升其學(xué)習(xí)興趣、提升數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。如在進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)規(guī)劃過程中教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，促使每一位學(xué)生在參與競(jìng)賽過程中找到個(gè)人價(jià)值體現(xiàn)、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)自信力，進(jìn)而逐步提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。較之于傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)模式，分段式的競(jìng)賽活動(dòng)在督促學(xué)生提升自我的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信、提升了其自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在一定程度上提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

綜上所述，基于新課改背景下，積極構(gòu)建興趣教學(xué)方法勢(shì)在必行，其不但同小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性有關(guān)，還同小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有莫大聯(lián)系。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需加大興趣教學(xué)方法構(gòu)建力度，讓其存在的價(jià)值充分發(fā)揮，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率上升到新的層次提供有利條件。