信息化與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合初探

劉凡

（西藏自治區(qū)拉薩市尼木縣中學(xué)，西藏 拉薩 851300）

一、前言

信息化是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的突出特征，它主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)在人類社會(huì)的充分運(yùn)用和協(xié)同發(fā)展。在我國(guó)教育領(lǐng)域，通過信息化技術(shù)來充分帶動(dòng)課堂教學(xué)的改革和教學(xué)效率的提高，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，教師口述加板書的教學(xué)方法很難將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)表述清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā)。通過采用信息化技術(shù)，可以將教與學(xué)充分結(jié)合，將師生之間的溝通和交流得到充分表達(dá)，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。

二、信息化與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的定位

信息化的整合需要充分關(guān)注學(xué)科的特點(diǎn) 初中數(shù)學(xué)面對(duì)的教學(xué)對(duì)象決定了學(xué)科以知識(shí)普及為主，同時(shí)兼顧對(duì)于數(shù)學(xué)規(guī)律的宣導(dǎo)和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的普及，這就決定了初中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和數(shù)學(xué)理論的概括性等特點(diǎn)。而課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的宣導(dǎo)需要涉及眾多的形式化、符號(hào)化的語言來闡述。因此，初中數(shù)學(xué)想要充分運(yùn)用信息化技術(shù)，就必須加強(qiáng)思考，充分領(lǐng)悟。而信息化技術(shù)需要充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過信息技術(shù)來揭示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維過程，鍛煉學(xué)生的抽象概括能力。

信息化的整合需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn) 信息化的教學(xué)目的是為學(xué)生服務(wù)，通過信息化手段促使學(xué)生更好地掌握初中數(shù)學(xué)課堂所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在信息化和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合過程中，信息化技術(shù)的首要條件就是充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)過程中，信息化與初中數(shù)學(xué)課整合的過程中，需要將課堂知識(shí)根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行充分地解析，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行充分地優(yōu)化，將生活化的場(chǎng)景根據(jù)學(xué)生的感受進(jìn)行充分地展示，應(yīng)該將其理解為敦促學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具和情感交流的手段。

信息化的整合需要充分理解課堂教學(xué)的特點(diǎn) 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中雖然擁有諸多優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但是教師在課堂教學(xué)中依然要以口述和板書教學(xué)為主，信息化技術(shù)的運(yùn)用為輔，充分掌握課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。尤其是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生需要在充分掌握課堂教學(xué)要點(diǎn)的同時(shí)才能上機(jī)操作，傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力、分析能力和計(jì)算能力的要求也不能忽視，教師需要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和幫助。

三、運(yùn)用信息化展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

初中數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，決定了課堂教學(xué)的復(fù)雜性和學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，而通過信息化手段，就可以將初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)充分展示，課堂教學(xué)效率也能隨之得到提高，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的信息化進(jìn)程。

通過信息化教學(xué)使得幾何教學(xué)題目簡(jiǎn)單化 初中幾何圖形的課堂教學(xué)過程中，重點(diǎn)是如何將復(fù)雜和抽象的幾何圖形呈現(xiàn)在廣大學(xué)生面前，幾何圖形的立體圖形展示和解題思路，成為擺在廣大初中數(shù)學(xué)教師面前的難題，而通過運(yùn)用信息技術(shù)就可以很好地解決這個(gè)難題。信息技術(shù)能夠充分地將幾何圖形的三維效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而精確的圖形展示和立體的空間效果能夠?qū)缀晤}目表現(xiàn)得清晰明了，將解題思路表達(dá)得簡(jiǎn)單充分，這樣就可以很方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

比如在初中幾何課堂教學(xué)過程中，當(dāng)需要講述各種幾何圖形的分解和結(jié)合時(shí)，就需要教師事先裁剪好各種幾何圖形，而在課堂教學(xué)過程中，教師需要將圖形粘貼在黑板上，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，對(duì)各種幾何圖形進(jìn)行拖拉和鑲嵌，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，課堂效果非常差。采用交互式白板工具就不需要再考慮這些難題，在交互式白板工具中，對(duì)于各類幾何圖形的拖拉、旋轉(zhuǎn)、縮放等操作一應(yīng)俱全，而通過調(diào)動(dòng)交互式白板工具，從資料庫(kù)中就充分實(shí)現(xiàn)各種圖形的調(diào)取和刪減，大大節(jié)省了工作量，而課堂效果一目了然。

通過信息化教學(xué)使得函數(shù)教學(xué)問題形象化 函數(shù)教學(xué)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，一直貫穿于整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而函數(shù)的概念性和抽象性也很強(qiáng)，教學(xué)難度非常大。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般是根據(jù)函數(shù)的推理過程，將整個(gè)解題過程在黑板上進(jìn)行書寫，然后根據(jù)步驟逐步解釋，整個(gè)過程單調(diào)乏味，學(xué)生對(duì)于函數(shù)的學(xué)習(xí)理念和運(yùn)算推理的規(guī)律則非常模糊，僅僅是為了解題而解題。通過信息化手段，就可以將函數(shù)圖象清晰地描繪出來，非常有助于學(xué)生對(duì)于函數(shù)圖象的直觀感受，也有利于學(xué)生梳理對(duì)于函數(shù)解題的清晰認(rèn)識(shí)。

利用信息化技術(shù)創(chuàng)建情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣 信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于它的技術(shù)多種多樣，而運(yùn)用場(chǎng)景也可以是豐富多彩的，學(xué)生所面對(duì)的數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥復(fù)雜，而他們的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)又決定了他們的興趣很難調(diào)動(dòng)。通過信息化技術(shù)將生活情境充分展示在課堂教學(xué)中，可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于還處于懵懂時(shí)期的初中生來說是非常重要的。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分運(yùn)用信息化技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)和挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)和生活場(chǎng)景的結(jié)合點(diǎn)，通過信息化技術(shù)創(chuàng)建模擬情境，從而幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)難題。

如在講解直線、圓、正方形等幾何圖形的位置關(guān)系時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體課件制作一個(gè)關(guān)于朝陽(yáng)升起的視頻，學(xué)生通過觀看太陽(yáng)從地平線升起的過程，直觀感受到朝陽(yáng)和地平線的位置變化；而在地平線的一旁可以放一些房屋建筑，通過太陽(yáng)的升高，感受到太陽(yáng)和房屋之間的關(guān)系。朝陽(yáng)就是圓形，地平線就是直線，房屋就是正方形，通過讓學(xué)生充分總結(jié)三者之間的位置關(guān)系，就可以充分理解知識(shí)點(diǎn)的要求。多媒體的聲音、動(dòng)畫和視頻的充分展示，可以讓學(xué)生真切互動(dòng)到教學(xué)場(chǎng)景中，從而最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

綜上所述，通過教學(xué)實(shí)踐可知，信息化技術(shù)能夠有效地改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的授課方式，是學(xué)生和教師都十分喜歡的一種現(xiàn)代化教育手段。它在尊重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科、學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，成功地將抽象的幾何圖形、函數(shù)知識(shí)傳遞給學(xué)生，并且引領(lǐng)廣大學(xué)生利用這種現(xiàn)代化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)感受數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的魅力有積極影響。信息化技術(shù)的使用，不僅大大降低教師的授課工作量，還在構(gòu)建生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂方面發(fā)揮了重要功效。