閱讀教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方略

楊玉龍

（河北省唐山市灤南縣第二高級中學(xué)，河北 唐山 063500）

自主學(xué)習(xí)自主探究是新課改對地理教學(xué)提出的新的目標(biāo)和要求，如果學(xué)生不能很好的有效閱讀題干，從中汲取有用的信息，那么就沒有辦法來進(jìn)行后面的質(zhì)疑和探究?？梢哉f有效閱讀是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是探究式學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的地理教材中有許多閱讀內(nèi)容，不同的內(nèi)容就使用不同的方法閱讀，不同的內(nèi)容用使用的力度方法甚至所下的功夫應(yīng)該不相同。特別是人文地理部分陳述性內(nèi)容所占的篇幅相對較大，想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就必須要求教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀才能完成。

一、正文部分先粗讀后精讀

（一）相似概念，讀出差別

地理中有很多的概念，有一些重要的概念必須要達(dá)到熟讀成誦的程度，對于概念掌握的熟練程度是，是能否順利的得心應(yīng)手的解決問題的前提條件，正所謂熟能生巧。對于概念最重要的記憶方法是在理解的基礎(chǔ)上去記憶，背是一方面關(guān)鍵是理解，只有這樣才能把一些相似的概念給區(qū)分開。這就要求學(xué)生記住單一的概念表達(dá)的意思，同時還要把和它非常相似容易混淆的概念清楚的區(qū)分開。不僅要背過，同時還要能夠正確的把他們的細(xì)微的差別給區(qū)分開。

（二）重要內(nèi)容，讀出重點

學(xué)習(xí)地理知識，不能單純的進(jìn)行識記，并不是說把重點的知識點在課本上畫出來，耗費時間背過就可以完事大吉。還要讓學(xué)生通過閱讀，把課文中知識條件化，可以使學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的理解更清晰，重點更突出。這樣在自主探究的過程中，學(xué)生才能夠把所學(xué)的內(nèi)容由主到次有一個細(xì)致的了解，通過粗讀對大概的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后再通過精讀來分析每個知識的重點，直到把所有的知識點都能夠完全讀懂。再通過細(xì)讀把每一部分的重點找出來，這樣知識掌握主次更加的明確，知識更有條理，便于學(xué)生對重點的理解。

1.讀懂原理，讀出能力

在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于閱讀往往過于表面化，只是為了讀而讀，只能讀到表面的現(xiàn)象，不能去深入的探究背后所蘊含的道理。在閱讀的過程中，就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在讀懂地理現(xiàn)象的同時，還要透過現(xiàn)象看到背后包含的道理。通過有效閱讀把知識進(jìn)行分類，這樣才能夠把知識轉(zhuǎn)化為能力，透過現(xiàn)象清楚的認(rèn)識到地理知識的本質(zhì)。

二、地圖圖表，圖文結(jié)合加深理解

如果沒有地理可以說就沒有地理學(xué)，對于地理的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。通過圖文結(jié)合的方式能夠最大的提高學(xué)習(xí)地理的效率，只有在學(xué)習(xí)時把讀書和讀圖結(jié)合起來，才能發(fā)揮最大的作用，把抽象知識具體化。地理表達(dá)出來的問題比較的形象和直觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時也能夠?qū)W(xué)生抽象思維進(jìn)行發(fā)展。在讀圖時，首先要注意圖的類型，其次要掌握讀圖的順序，最后是讀圖的技巧，但是其中的關(guān)鍵就是圖文結(jié)合，圖是對文字的概括，通過正確的讀圖能夠幫助理解文字，如果把對文字的記憶能夠和相關(guān)的圖聯(lián)系起來，就能夠相互促進(jìn)容易把握，可以說圖與文相輔相成，相互聯(lián)系起來能夠相互促進(jìn)。

教師要對學(xué)生使用和閱讀地圖的有效方法進(jìn)行指導(dǎo)。首先，看圖的標(biāo)題，然后去閱讀材料，從中讀出主要信息；其次，看圖例和注記，從中去尋找并且獲取圖像信息；再次，看圖像特征，從中去找出隱含的特殊因素；最后，看內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合題干中的問題梳理出正確答案。在考試中，讀圖題所占有的比值有越來越大的趨勢，這就要求我們在深入掌握知識的同時，通過多讀圖，多思考，多分析來提高讀圖解題的能力。地理的學(xué)科性決定了，不僅圖的數(shù)量非常的多，而且圖的類型更是多種多樣，我們需要認(rèn)真觀察，深入分析表面和背后深層次的原因，要注意從圖的動態(tài)演變中去分析它所要表達(dá)的地理現(xiàn)象。有的圖可能有些枯燥，有的又非常抽象難懂，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，從圖中去找規(guī)律把握特點，從中去發(fā)掘有效的信息解決問題?？梢哉f讀圖是一種能力，只有勤于練習(xí)，才能提高讀圖解題的能力。

三、“活動”內(nèi)容，靈活掌握

地理教材中，每一課都有“活動”內(nèi)容，這些內(nèi)容設(shè)計的意圖就是要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，用課本知識解決實際問題的能力。要教學(xué)中，對于這些活動內(nèi)容同樣要引起重視，并且要學(xué)會區(qū)別對待，結(jié)合課程的內(nèi)容，有些活動可以在課前進(jìn)行，可以起到為新知識的學(xué)習(xí)引入，作鋪墊的作用。為了幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，有的活動可以安排在課中進(jìn)行，同時也能夠活動課堂氛圍，調(diào)節(jié)講課的節(jié)奏，培養(yǎng)探究的熱情和學(xué)習(xí)興趣。對于一些調(diào)查訪問、信息收集類的活動，講完一節(jié)課后，最好在課后進(jìn)行，可以通過小組合作完成。對于這些活動內(nèi)容，要根據(jù)實際教學(xué)需要靈活掌握。

總之，有效的閱讀是學(xué)生進(jìn)行自主探究和自主學(xué)習(xí)的起點，學(xué)生質(zhì)疑與探究的前提條件應(yīng)該從有效閱讀開始，可以說閱讀是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此閱讀教學(xué)在高中地理的學(xué)習(xí)中同樣有重要的地位，如果學(xué)生學(xué)會了有效的閱讀方法，那么對于地理學(xué)習(xí)非常的有幫助。

想要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這就必須要求教師通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀才能完成。