新課改背景下如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性

呂其冉

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市新城區(qū)北垣小學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

在新課改大背景下，如何有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性是一個(gè)新的話題，是教學(xué)的生命，是當(dāng)代學(xué)者重點(diǎn)研究的問(wèn)題?？墒切抡n改在小學(xué)教學(xué)有效性實(shí)施中卻沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題，仍然是一個(gè)急待解決的問(wèn)題。在新課改的過(guò)程中，大部分教師的教學(xué)理念有著明顯的改變，同時(shí)也在嘗試用新的教學(xué)方式。所以，只有在不斷的摸索、實(shí)踐、反思、總結(jié)中進(jìn)步，才能在新課改中更好地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、改變教師的教學(xué)理念

我國(guó)現(xiàn)階段新課改的根本是增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師的主要重點(diǎn)放在了考試分?jǐn)?shù)上，而忽略了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教育也存在這樣的問(wèn)題。教師注重分?jǐn)?shù)從而忽略了新課改的理念，顯然這種模式是明顯不利于新課改的要求的。當(dāng)代大部分教師仍然以應(yīng)試教育為主，忽略了實(shí)踐教學(xué)的好處。故教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為主體，從而更好地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)

如果說(shuō)語(yǔ)文是一袋零食，那么文字就是其中的每一塊零食，由每一塊組成這個(gè)不可分割的語(yǔ)文。有時(shí)情景的設(shè)置就像這袋零食一樣，讓你只想惦記著袋子里面的，讓你有無(wú)數(shù)種理由來(lái)撕開(kāi)它，來(lái)了解它的味道。好的情景教學(xué)就是這樣，它能讓學(xué)生忘掉所有的不開(kāi)心，只想著怎么更加深入的了解它的味道，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。新教材的最大特點(diǎn)也是這樣，它比舊教材更有過(guò)渡性，更有層次感，新教材利用獨(dú)特的問(wèn)題帶入式，讓學(xué)生能更加貼切地進(jìn)入話題，讓學(xué)生更加好地融入進(jìn)語(yǔ)文的天堂里面。因此，利用情景式教學(xué)無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性有著不可估量的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)圍繞著教學(xué)目的來(lái)設(shè)立問(wèn)題，符合教學(xué)要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生有著輕快的體驗(yàn)，發(fā)揮情景教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。另外，情景中應(yīng)該以語(yǔ)文知識(shí)為主，應(yīng)該把語(yǔ)文知識(shí)放在第一位，設(shè)計(jì)出符合語(yǔ)文特質(zhì)要求的教學(xué)方案。在教學(xué)案里讓學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文思考框架，在情景創(chuàng)設(shè)里應(yīng)更加有現(xiàn)實(shí)意義，在情景創(chuàng)設(shè)中可以加入當(dāng)代的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生能接觸更多有趣的事。所以教師應(yīng)該涉及這些問(wèn)題，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加有效。

三、重視課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能讓學(xué)生更好地掌握課上的重難點(diǎn)詞匯，不至于在教師開(kāi)講時(shí)很茫然。課堂前預(yù)習(xí)，是一節(jié)課的重點(diǎn)，好的預(yù)習(xí)結(jié)果就是學(xué)生把不懂的問(wèn)題全部勾畫出來(lái)，等到上課時(shí)對(duì)于這些問(wèn)題更加有針對(duì)性的聽(tīng)講，能更好地跟上教師的節(jié)奏。課前預(yù)習(xí)能更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)

（一）拒絕被動(dòng)學(xué)習(xí)

語(yǔ)文有的知識(shí)不像數(shù)學(xué)一樣，需要深刻的理解才能掌握，只需要主動(dòng)的接受，只需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠記住就可以了。如果變得被動(dòng)了，那么學(xué)習(xí)也就變得索然無(wú)味了，會(huì)大大的降低學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的積極性。所以，學(xué)生應(yīng)拒絕被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

設(shè)置問(wèn)題最大的好處就是讓學(xué)生能更好的自主學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中不斷地思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這是傳統(tǒng)式教學(xué)無(wú)法做到的。同時(shí)，我們也不能盲用，應(yīng)該把好鋼放在刀刃上，應(yīng)該把問(wèn)題設(shè)置在合理的地方，不能濫用，讓學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的心理。在這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式下，能更好地確保教學(xué)的有效性。

（三）強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能較好的增加學(xué)生的整體意識(shí)，同時(shí)有利于學(xué)生自主的發(fā)展，在小組內(nèi)能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。為了使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)，小組內(nèi)應(yīng)該做好明確的分工，這樣可以避免有的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中不參與的現(xiàn)象，能較好的完成任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的習(xí)慣，從而達(dá)到小組學(xué)習(xí)為課堂的常態(tài)，這樣更加有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的高效性。

五、將語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用

語(yǔ)文是一個(gè)文字性學(xué)科，它來(lái)源于生活，體現(xiàn)于生活。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，在進(jìn)行中教師不應(yīng)該只是看中學(xué)生學(xué)了多少，應(yīng)該看中的是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。就像你光有魚竿沒(méi)有魚餌一樣，你有了知識(shí)，不會(huì)應(yīng)用也是一種悲哀。因此，在教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力，在實(shí)際生活中能夠應(yīng)用了，那么在不知不覺(jué)中語(yǔ)文水平必然有一個(gè)質(zhì)的飛躍。在語(yǔ)文的應(yīng)用中，學(xué)生掌握了最基本的方法，掌握了一定的知識(shí)，有了創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生能在生活中熏陶出語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）通過(guò)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)文章的理解

如果學(xué)生只是單純地了解文章中句子的意思，無(wú)法作更加精深的理解，處于半吊子的狀態(tài)，教學(xué)效果也不盡如人意。因此要注重學(xué)生實(shí)踐和對(duì)于生活的理解，就要在教學(xué)中讓學(xué)生以生活為引，加強(qiáng)對(duì)于文字的理解，從而能更好地理解文章的意思。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望。

（二）通過(guò)體驗(yàn)進(jìn)行閱讀遷移

通過(guò)體驗(yàn)將語(yǔ)文延伸到生活，語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)里添加生活的作業(yè)，讓學(xué)生初次感受到學(xué)習(xí)即是生活，生活即是學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活這篇絢爛多姿的文章，進(jìn)而去積累去創(chuàng)作，在語(yǔ)文的大世界里不斷地充實(shí)自己，不斷地進(jìn)行自我的升華。因此，閱讀不僅僅是教學(xué)的一種手段，更是學(xué)生生活不可或缺的一部分，它能更好地促進(jìn)教學(xué)效率。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法也在不斷改進(jìn)，要通過(guò)不同的方式如改變教師教學(xué)理念、在教學(xué)過(guò)程中重視課前預(yù)習(xí)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、將生活結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)等讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生發(fā)展為一個(gè)能將語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于生活的人才。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不能操之過(guò)急。在新課改的引導(dǎo)下，需要教師應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和新的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而得到良好的教學(xué)效果，為學(xué)生奠定基礎(chǔ)。