新課程理念下的美術(shù)課堂教學

胡燁

（黔西縣第三中學，貴州 黔西 551500）

在初中階段，雖然學生的美術(shù)教育不斷得到普及，但是由于受到種種因素的制約，教學中還存在諸如教師的教學模式單一、學生的美術(shù)學習意識薄弱、教師依舊運用傳統(tǒng)的教學評價等問題。學生在美術(shù)學習中，由于受到上述多種因素的影響，其思維模式受到限制，定性思維嚴重。所以，注重培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新能力在美術(shù)教學中至關(guān)重要。

一、課堂教學中為學生創(chuàng)造美，并為學生生活增添情趣

我們必須把課堂教學和實際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學內(nèi)容，使學生能順利地把學和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學課程相關(guān)的內(nèi)容信息，讓學生們在課上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學生大膽想象，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。 今后，我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！我會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！會繼續(xù)營造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設(shè)主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚！

二、做好課堂教學教學評價機制，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

教學評價是一節(jié)美術(shù)課的重點，也是難點。教師的評價應關(guān)注學生的學習狀態(tài)，關(guān)注學生的作畫習慣，關(guān)注學生知識技能的掌握程度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學生的學習習慣，關(guān)注學生的審美體驗是否得到提升。在教學中我特別注重學生的綜合評價，在知識的理解和表現(xiàn)中，學生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生的潛在能力，根據(jù)學生的個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，是每個學生都得到個性的張揚。只要教師細心觀察，從中發(fā)現(xiàn)學生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學生的學習激情。以上是我這段時間的教學體會，再以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術(shù)課，在積極的教學實踐中研究教材，研究學生，研究自身的教學環(huán)節(jié)，有效的把新課改的精神精髓運用到課堂中去。

三、增強課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生審美欣賞能力

初中美術(shù)教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅*學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術(shù)教學的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。學生通過循序漸進的臨摹學習來學習中國畫的技法。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。

四、采取科學化的教學手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

科學化的美術(shù)教學手段能促進學生們右半腦的發(fā)展，讓學生們觀察周邊事物的敏銳度以及準確度大大提升。為此，初中美術(shù)教師需要結(jié)合當前的美術(shù)教學現(xiàn)狀，采用多樣化的、科學的教學方法，激發(fā)出學生對美術(shù)課堂的學習興趣。例如，初中美術(shù)老師可以借助于靈活的情境教學法，組織學生們開展的情感活動，把美術(shù)教學同學生們的日常生活聯(lián)系起來。在初中美術(shù)老師講解一些色彩知識時，可以摒棄單調(diào)的講解原色、間色、復色等等知識，通過設(shè)置各種課堂情境進行這些知識的講解說明，老師可以向?qū)W生們提問：“相同款式的箱子，為什么人們會覺得深色的箱子會更加沉重一些？”“在中國的喜慶場合，人們需要佩戴哪種顏色的衣服比較喜慶？”通過老師的這些貼近學生們?nèi)粘Ｉ畹奶釂?，帶動起學生們的興趣，引起學生們的共鳴，使學生認識到美術(shù)知識的意義。

五、定期組織學生進行書畫訓練，豐富學生課外活動

為了陶冶學生的情操，豐富學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。本學期一開始，就積極組建興趣小組并開始活動。每兩周組織興趣小組的學生在美術(shù)室活動一次，每次都有每次的訓練內(nèi)容，對學生進行中國畫的基礎(chǔ)知識和基本技法傳授。由于學生具有一定的美術(shù)興趣，學生雖一點基礎(chǔ)都沒有，對一些基本的技法剛接觸，在教師的指導下學生繪畫水平有了進一定的提高。中國古代教育家孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”但著是不夠的，應該再加上一條，“學而不做則浮”，這樣就比較完整了。俗語說，沒有適宜的環(huán)境，花兒再美也會同周圍的環(huán)境格格不入。同樣，沒有適宜的教育教學環(huán)境，創(chuàng)新亦只能成為空談。