淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)

陳興芬

（河北省廊坊市永清縣養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中心校，河北 廊坊 065600）

新課程改革對教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教育質(zhì)量等諸多方面都帶來了巨大的影響。時代在發(fā)展，社會在進步，教師的教育觀念、教學(xué)方法等也在發(fā)生改變。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當今社會發(fā)展的新時期建設(shè)人才，教師的教學(xué)理念必須改變。摒棄傳統(tǒng)的陳舊思想，學(xué)習(xí)先進的教育理念是當今教師需要正確面對的問題，也是當今社會形勢發(fā)展的需要。

小組合作學(xué)習(xí)是把班級學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，根據(jù)教師的要求進行自主分工、共同合作、相互配合、親自動手，最終完成教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作交流學(xué)習(xí)能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更有效的溝通。學(xué)生間有效的溝通可以促使他們相互信任，營造一種寬松、愉悅、和諧、民主的氛圍。

一、小組合作交流學(xué)習(xí)的作用

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作交流學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，采用分組交流學(xué)習(xí)的模式可以在很大程度上促進教師的高效教學(xué)。分組交流學(xué)習(xí)有一定的標準要求，比如，小組的人數(shù)不能過多，大概在5人左右，人數(shù)太多不利于相互交流的效果。另外，組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不能在同一水平，要高、中、差兼有，這樣才更利于學(xué)生的優(yōu)勢互補。還有就是小組成員間要做到相互配合，不僅要發(fā)揮學(xué)生個體的作用，還要使小組集體的作用充分發(fā)揮出來?？傊?，發(fā)揮學(xué)生的力量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小組間展開討論，通過學(xué)生的相互啟發(fā)、分析、總結(jié)，最終得出結(jié)論。

（二）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作交流學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)成績，教師會讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”。但是在素質(zhì)教育的今天，教師不僅要設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的探索性人才。而小組合作交流學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生發(fā)揮主動性和想象力，通過開放的討論、練習(xí)，培育學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，對于教師講解的問題，有的學(xué)生很快就能學(xué)會，有的學(xué)生一知半解，還有的根本沒有聽懂。針對這種情況，小組合作交流學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就得到了充分體現(xiàn)。教師可先讓小組進行討論，讓每個學(xué)生都發(fā)表自己的想法，包括疑難問題，這樣小組間就展開了激烈的討論。剛開始學(xué)生的合作能力可能不強，教師要注意引導(dǎo)，也可以把教材中的討論題作為小組合作學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生進行討論。這樣的好處是學(xué)生既能培養(yǎng)合作意識，增強合作能力，又能學(xué)到別人的好思維，讓學(xué)生對教材知識有所了解，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實施小組合作評價機制能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維批判能力

素質(zhì)教育要求建立健全的評價機制，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況做出科學(xué)、合理的評價，為的是讓學(xué)生全面了解自己，為以后的學(xué)習(xí)、成長指明方向。但由于班級人數(shù)較多，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況掌握得比較有限，為了能夠?qū)W(xué)生做出全面的判斷和評價，我們可采用小組合作評價機制。小組合作評價機制是讓學(xué)生認真聽取小組里每一位同學(xué)對自己的評價，結(jié)合大家的意見和建議，重新制定出適合自己的努力方向，改正缺點和錯誤，力爭做一個更優(yōu)秀的學(xué)生。在這個過程中學(xué)生不僅思維得到了鍛煉，而且還培養(yǎng)了他們的語言表達能力。

二、小組合作交流學(xué)習(xí)的開展

（一）在課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情境

很多人都感覺數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，毫無樂趣可言。對此，教師在課堂上要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情境以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識樂于學(xué)習(xí)。其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，教師要善于發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）讓學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作交流要想順利開展，學(xué)生必須要明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在讓學(xué)生分小組進行研討之前，首先要讓學(xué)生把所要探究的內(nèi)容和目標弄明白。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，這充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的時效性。

三、合作學(xué)習(xí)要選擇恰當?shù)臅r機

（一）合作時機應(yīng)選擇在個人操作無法完成時

在這種情況下，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)合作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

（二）合作時機應(yīng)選擇在學(xué)生個人探索有困難時

由于學(xué)生的知識技能和生活經(jīng)驗是有限的，所以當他們在學(xué)習(xí)新知識、掌握新能力時，往往會遇到困難。教學(xué)中教師應(yīng)處理好獨立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，選擇學(xué)生有困難需要幫助時來組織他們合作學(xué)習(xí)，這樣，小組合作才能取得較好的效果。

（三）合作時機應(yīng)選擇在學(xué)生意見不統(tǒng)一時

很多小學(xué)生渴望自己的觀點被肯定，但又不善于闡述自己的觀點，一旦有不同意見，浮于表面的爭論較多，說服力就不夠。此時，教師可將有爭論的疑點下放到小組中，讓持有相同意見的學(xué)生一起合作，與對方爭辯，在辯論中明晰正誤。

（四）合作時機應(yīng)選擇在解答開放性問題時

“開放性”問題的解題方法不唯一，答案不唯一，而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考，須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展小組合作有利于學(xué)生的全面提高，促進教師教學(xué)工作的順利開展。