淺談初中語文課外閱讀教學(xué)的重要性

程銘

（河北承德興隆職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 承德 067301）

現(xiàn)在搞素質(zhì)教育，但也考試，選段不在是教材上的了，而且選段多了，完全在考查學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生不會了，考不好了。原因在哪兒呢？語文這門學(xué)科的重心到底該放在哪？作為教師，我們困惑了。

一、中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

隨著新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，人們對高中生課外閱讀有所重視。但由于種種原因，高中生語文課外閱讀的現(xiàn)狀并不樂觀。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）閱讀面窄。不少中學(xué)生比較重視課本知識的學(xué)習(xí)和實踐操作技能方面的訓(xùn)練，用課內(nèi)閱讀代替課外閱讀，對課外閱讀分配的時間少，導(dǎo)致閱讀面窄，知識面不廣。筆者了解的情況是，從學(xué)生課外閱讀的類別看，小說類、雜志類占53%，作文選類占32%，其他占15%。而且，讀名著的學(xué)生相對較少。在相當(dāng)多的中學(xué)課外讀物調(diào)查中可以看出，中學(xué)生課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說、笑話幽默等休閑輕松類讀物。

（二）閱讀盲目。書籍浩如煙海，讀哪些書好呢？很多同學(xué)感到迷惘。看小說的最多，看綜合類的人次之，其余還有看影視雜志、娛樂畫報、名人傳記等，比較零散。對于自己為什么選這些內(nèi)容進(jìn)行閱讀，卻少有人去思考。即使有的學(xué)生明白讀書的重要，渴望讀點好書，但面對書海感到茫然，不知選擇什么書來讀，怎樣讀，不少學(xué)生嘗試過后覺得無成就感，于是又放棄了。

（三）閱讀方法不當(dāng)。有的學(xué)生有時幾天不看書，有時一看數(shù)小時，或者干脆一口氣看到底，又或者不眠不休。有的學(xué)生“好讀書，不求甚解”，有書就讀，數(shù)量雖然很大，但無仔細(xì)咀嚼。最為普遍的是不注意知識的積累，不做讀書筆記。學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。

二、閱讀的重要性

經(jīng)過幾年的教學(xué)，鄙人認(rèn)為語文教學(xué)的重心應(yīng)放在閱讀教學(xué)上，多讓學(xué)生獨立閱讀，而且要多鼓勵學(xué)生多去讀課外讀物。語文是解讀人生、社會、生活、生命等問題的學(xué)科。它注重感悟?qū)W習(xí)和體驗學(xué)習(xí)，即感悟、體驗語文的文化內(nèi)涵和它所包含的文化精神，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程中得到情感的陶冶、心靈的建構(gòu)、文化精神的內(nèi)涵。在這一過程中，閱讀就顯得尤為重要。閱讀是讀者與作者進(jìn)行心靈溝通的橋梁。一個人的學(xué)習(xí)是從閱讀開始的。而且閱讀應(yīng)伴隨我們一身，從閱讀始，到閱讀終。因此，在語文教學(xué)中，如何進(jìn)行閱讀教學(xué)是一個重要的課題。而在我國浪漫文化歷史中，有著那么多的名人雅士，不得不說這要歸功于傳統(tǒng)語文教學(xué)。我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人的經(jīng)驗，并將之運用在現(xiàn)代語文教學(xué)中，才能解決當(dāng)前這一難題。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在小學(xué)語文課中，閱讀教學(xué)占用的分量是較大的，人們在閱讀教學(xué)上投入的精力很大。閱讀教學(xué)的過程和質(zhì)量在很大程度上決定著語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到小學(xué)階段語文教學(xué)目的能否實現(xiàn)，教學(xué)要求能否全面達(dá)到，更對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可磨滅的作用，可見閱讀教學(xué)尤為重要。

三、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是一種傾向，是最好的學(xué)習(xí)動力。我利用課前三分鐘，讓學(xué)生給大家介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家。如魯迅、老舍、巴金、冰心等。我則每天給學(xué)生推薦一句名言警句，以此來激勵學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生逐漸認(rèn)識到只有多讀書，肯讀書，才能有效增強(qiáng)閱讀能力。

（二）營造濃厚的讀書環(huán)境。由于升學(xué)的壓力，許多家長、老師不容也不敢讓學(xué)生讀課外書。有的學(xué)生因此干脆拒絕課外書，有的閱讀由公開轉(zhuǎn)為秘密，讀與不讀都有很大的心理壓力，久而久之，真正的課外閱讀就離學(xué)生遠(yuǎn)去?？上驳氖?，我校每周有一節(jié)閱讀課，將課外閱讀納入正常的教學(xué)計劃，學(xué)生讀課外書不再有做賊的感覺。同時，我校的閱覽室和圖書室課余和周末都向?qū)W生開放，在這樣的環(huán)境中，充分調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)生能坦然讀書。

（三）開展豐富的讀書活動。閱讀本身是一個日積月累地過程，它是在潛移默化中滌蕩靈魂，滋養(yǎng)心靈。它沒有立竿見影地效果，因此很多學(xué)生過于浮躁，沒有看到顯著的成效，就失去了閱讀的興趣。為了讓學(xué)生感到閱讀的樂趣，我盡量多開展各種與讀書有關(guān)的活動。如，在班級設(shè)立讀書角，學(xué)生輪流管理讀書角，策劃讀書活動。在我和同學(xué)的共同努力下，我們舉辦讀書心得、選出佳作在校園櫥窗中展示；開展手抄報比賽；組織學(xué)生參加故事劇本表演，讓每個學(xué)生都有平等參與和展示自我的機(jī)會等等。通過這些豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生積極主動去想、去做，去表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的才能，并在活動中不斷積累成功的體驗，騰起不斷努力的希望，從而更加自覺地進(jìn)行課外閱讀。

（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。許多學(xué)生在課外閱讀過程中往往過多地注重書中的的故事情節(jié)，精美的圖片、或者片言只語，問他們?yōu)槭裁聪矚g讀，他們只能膚淺地講述情節(jié)故事，有趣的人物，而沒有深入作品，認(rèn)真進(jìn)行思考。鑒于此，在課內(nèi)閱讀中，我重點地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)細(xì)細(xì)揣摩，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾畫，較深入了解文章的文字和思想內(nèi)容；在課外閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意，獲取自己所需要的和信息。我把精讀和略讀有意識地結(jié)合起來，讓學(xué)生針對不同的作品，能有的放矢地進(jìn)行閱讀。

讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為生活的一部分，提高學(xué)生的理解能力，并由此提高綜合判斷、分析等能力，從而從根本上提高語文素養(yǎng)，提升精神境界，達(dá)到人格的提高和完善。