芻議中職語文審美教育策略

楊艷秋

（廊坊市電子信息工程學校，河北 廊坊 065000）

一、當前中職語文教學中審美教育的發(fā)展現(xiàn)狀

審美教學作為中職語文教學的重要組成部分，是教育改革的主要內(nèi)容之一，下面，本文就以下幾方面對現(xiàn)階段中職語文教學中審美教育的發(fā)展現(xiàn)狀進行簡要分析。

（一）中職院校生源較差，未養(yǎng)成良好的學習習慣

中職院校的學生大多來源于升學考試的失利者，義務教育階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對語言的運用能力和領(lǐng)悟能力比較差。事實上，語文教學最重要的功能就是培養(yǎng)學生高尚的情操和審美情趣，簡單來說，是對人的尊重、關(guān)愛、容忍和理解，也是對人生價值的追求和對人類命運的憂患。但中職階段的學生遠遠沒有打好精神的底子，缺乏人文意識和發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美育教育的目標還存在較大差距。

（二）教師對美育教育重視程度有待加強

職業(yè)院校的目標是為社會培育應用型、技能型的人才，因此很多語文教師認為專業(yè)課才是最重要的，審美教育只是用來陶冶情操，可有可無，教師的不重視是導致學生審美能力下降的直接原因。教師要意識到審美教育是彌補應試教育缺陷的有效措施，學生只有具備一定的創(chuàng)新意識，審美情趣和獨特個性，才能在日新月異的社會發(fā)展中愜意生活。語文教師自身的審美能力也有待提高，語文本身具有很強的“人文性”，教師除了要掌握專業(yè)知識外，還要“德高為范”，以自身的人格魅力感染和熏陶學生，引導學生熱愛生活，成為全面發(fā)展的人才。

二、中職語文教學中加強審美教育的有效措施

怎樣才能將審美教學更好的融入到中職語文教學過程中呢？這就要求語文教師在進行教學的時候，將一些思想道德方面的知識和審美方面的知識滲透到其中，引導學生形成正確的三觀以及積極向上的生活態(tài)度當然這些知識的講解不能過于生硬，應在是慢慢的滲透，讓學生在潛移默化中學習。語文在中職不僅僅是一門基礎課程，更重要的任務是提高學生的內(nèi)在修養(yǎng)和文化底蘊，使學生走向社會后擁有完善的人格和價值判斷能力，即使陷于困境，也不會消沉頹廢，而是能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好和閃光點，積聚能量，重頭再來。這需要在審美教育中采取有效措施，使學生學會感受和審視美好的事物。下面，我們以朱自清先生的《荷塘月色》為例，就如何在中職語文教學中加強美育滲透提出幾點建議。

（一）在作品朗讀中品讀韻律之美

“音美以感耳”，要想體會文學作品的語言之美，就先要從朗讀開始。文字是思想的載體，承載著萬千情感的文字只有被有感情的朗讀出來，才能充分調(diào)動學生的感官，使其感受到語言魅力的立體與多元，達到“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的感覺?！逗商猎律肥侵熳郧逵谇迦A大學任教時所創(chuàng)作的散文，通過對美麗荷塘的描繪，寄托了作者對美好生活的向往?！逗商猎律愤@篇散文一直“細無聲”的滋潤著每一個讀者的心，給予讀者美的感受，這離不開作者清麗雋永的語言。歷代詩文中描寫荷塘的不在少數(shù)，描寫月色的更數(shù)不勝數(shù)，但這里的“荷塘”是月下的荷塘，生動的再現(xiàn)了特定環(huán)境下的特定景觀，使感情有所寄托。“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星的點綴著白花，有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@是一幅充滿初夏氣息與活力的畫面，要通過觸覺、聽覺、視覺表現(xiàn)出來，要想充分感受作品的韻律之美，就要有感情的朗讀，教師要對學生的停頓、重音、語速、語調(diào)和節(jié)奏上加以調(diào)整和指導，充分傳達作品孕育的感情，既使聽眾感受到月色的柔和，也仿佛能產(chǎn)生清風拂面，芳香徐來之感。之后作者又提到“這些樹將一片荷塘重重圍住；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。

（二）在細讀文本中感受結(jié)構(gòu)之美

文學作品的結(jié)構(gòu)時而疏散時而統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)服務于主旨，在虛實之間將景與情串聯(lián)起來?！逗商猎律穼儆谏⑽?，具有“形散神不散”的特點，雖然每個段落都有獨立描寫的景致，粗略看起來似乎沒有統(tǒng)一的主題，但思緒卻是統(tǒng)一的，無論是“去荷塘”還是“觀荷塘”，都與作者的情感聯(lián)系在一起。最開始便是觀荷的緣故，后來便看到了荷塘的美景，最后提到“景中人”，全文上下的景都是為最后的抒情做鋪墊，自始至終都是為了排遣心中的愁怨。從結(jié)構(gòu)上領(lǐng)悟文章的美也是美育教育的必經(jīng)之路，在感受行文精心布局的同時，便于學生多渠道、多角度的掌握文章內(nèi)涵，進而有效的提高審美能力。

三、審美教育對于中職語文教學的意義

首先，美能悟真。審美教育是人類社會文明的象征，美常與真、善結(jié)合在一起，與丑、假、惡是對立面，因此美又與道德捆綁在一起，審美教育的過程也是凈化心靈的過程?？梢姡瑢徝滥軌蜃寣W生明辨是非，使心智更加完善，人格更加健全。語言的藝術(shù)與審美緊密結(jié)合，一堂成功的語文課，不僅能拓展知識，開闊視野，更能震撼心靈，陶冶情操。《荷塘月色》就不失為一篇用于審美教學的佳作，它具備語言美、意境美、情感美的特點，通過對課堂的精心設計，使學生在感知語言魅力的同時，了解創(chuàng)作背景，與作者產(chǎn)生共鳴。其次，美能啟智。審美教育能夠激發(fā)智育的發(fā)展，使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到較為全面的發(fā)展。如在學習《荷塘月色》時，學生根據(jù)作者的描繪在自己腦海中構(gòu)造一個靜謐的小型世外桃源，將其帶入想象的世界，在理想的思緒中自由馳騁。

綜上所述，審美教育在中職語文教學中占有舉足輕重的地位，對于提高學生個人品味和審美情趣，建立完善的人格具有積極作用?，F(xiàn)階段審美教育還存在很多不完善的地方，如教師重視程度不高，美育渠道不足等，中職院校要加強重視，加強師資力量，通過審美教學啟發(fā)和引導學生，使其能夠?qū)γ莱蟆⑸茞河姓_的評價和判斷，從而提高感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。