試論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中合作學(xué)習(xí)的重要性

任禮

（貴州省印江自治縣第三完全小學(xué)，貴州 印江 555200）

一、合作學(xué)習(xí)的簡述

傳統(tǒng)的靜態(tài)化數(shù)學(xué)教育隨著新課程改革的全面實施已逐漸被“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式所取代。合作學(xué)習(xí)是指集體中的部分個體所形成的小組或團體為了共同的目標(biāo)或任務(wù)，在積極探究，自主論證，合作交流過程中形成的邏輯思維能力及解決問題的能力。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生對問題的思考角度存在差異，學(xué)生可以暢所欲言的發(fā)表自己的見解，提高同學(xué)的課堂參與機會，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與合作能力。

二、合作學(xué)習(xí)的策略

（一）合理安排小組，加強合作

教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中僅以“傳道授業(yè)解惑也”的身份出現(xiàn)在課堂，在合作學(xué)習(xí)中，教師需要合理安排學(xué)生的組合，盡量達到組合“最優(yōu)化”。每組中適當(dāng)?shù)陌才懦煽兇嬖诓町惖耐瑢W(xué)，使組內(nèi)的同學(xué)有一定的差異性和互補性。存在差異的小組使小組內(nèi)有豐富的信息共享，激發(fā)更多的觀點。同時，教師應(yīng)適當(dāng)聽取學(xué)生的觀點，將學(xué)生的個人情況考慮在內(nèi)，加強小組內(nèi)的合作，指導(dǎo)學(xué)生在合作中與其他人和諧相處，共同完成上級的指示。在傾聽與交流中提高學(xué)習(xí)效率，掌握知識。

（二）適當(dāng)給予引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)

為了更好的使學(xué)生在小組內(nèi)交流合作，教師應(yīng)先摒棄自己的傳統(tǒng)思維，與學(xué)生形成平等地位，有意識的提高自己合作交流的能力。新課程的啟動，學(xué)習(xí)方式的變換，呼喚著教師角色的重新定位。由于小學(xué)生年齡較小，對于自我控制監(jiān)督的能力較弱，心理和生理都處在發(fā)展階段，一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍幫助學(xué)生建立良好的人格基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生面對大量豐富的知識，難免出現(xiàn)毫無頭緒的茫然現(xiàn)象，這種情況需要教師采用適當(dāng)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生思考，調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾，營造輕松積極的氛圍。

（三）組織小組討論，夯實基礎(chǔ)

在組內(nèi)的交流討論后得出的結(jié)論與所有的小組分享，啟發(fā)每位同學(xué)更深入的思考。在各個小組內(nèi)對每位成員的表現(xiàn)進行討論評價，也需要對每個小組整體的合作交流學(xué)習(xí)進行評價，在關(guān)注合作學(xué)習(xí)的結(jié)果的同時也不能忽略合作交流的過程。面對大家的討論評價，對每組的思考方法與知識積累進行交流，由教師分別補充每組欠缺的基礎(chǔ)知識，達到夯實基礎(chǔ)的目的。在自我評價以及對其他成員評價的過程中，學(xué)生會正視自己的不足，虛心接受別人對自己的評價；面對贊揚與夸獎，不驕傲。在合作學(xué)習(xí)中每位同學(xué)的互相表述需要豐富的基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)，每當(dāng)出現(xiàn)新的思維碰撞都需要重復(fù)基礎(chǔ)知識對自己的觀點進行論證，這恰巧也強化了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

（四）合作學(xué)習(xí)對教師的要求

在小學(xué)數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生配合共同完成教學(xué)任務(wù)，因此，新型的教育模式對教師也提出了與合作學(xué)習(xí)相適應(yīng)的的要求。只有建立民主平等的學(xué)習(xí)地位，才能將每位學(xué)生與教師緊密相聯(lián)，調(diào)動學(xué)生積極參與，相互充分合作。在合作期間，教師不再是唯一的知識傳授者，而是在學(xué)生中起到調(diào)節(jié)和促進的作用。通過教師角色的變化，學(xué)生會正視自己學(xué)習(xí)的態(tài)度，將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己主動的進步，教師也會在與學(xué)生的交流合作中實現(xiàn)真正的教學(xué)相長，為學(xué)生翱翔在知識的海洋中保駕護航。

（五）合作學(xué)習(xí)的重要性

1.發(fā)散學(xué)生思維

數(shù)學(xué)是一門需要縝密邏輯的學(xué)科，但在不同的思考方式下會得出相同的結(jié)果，每種解題的方法都有異曲同工之妙。為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，在合作討論時將學(xué)生優(yōu)劣互補形成優(yōu)化組合，創(chuàng)造“頭腦風(fēng)暴”式的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)一方面鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，另一方面開發(fā)了學(xué)生的思維。參與合作的同學(xué)在討論學(xué)習(xí)中，提升了課堂中的參與機會，不易出現(xiàn)開小差的情況。因此，在擁有大量基礎(chǔ)知識時抽象簡化出知識點，學(xué)生在討論中逐步掌握教師需要反復(fù)強調(diào)的重點，學(xué)習(xí)更自主，對知識的掌握更牢固。

對于部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課堂是枯燥無味的。素質(zhì)教育被大力提倡的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自主學(xué)習(xí)的能力越來越重要。合作學(xué)習(xí)是一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它使每位同學(xué)都積極的參與到課堂中，對自己的學(xué)習(xí)其主導(dǎo)作用。在自主的交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生更易于發(fā)現(xiàn)自己的長處，提升自己的自信心，建立良好的人格基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)群體協(xié)作意識

在素質(zhì)教育備受關(guān)注的今天，教育已經(jīng)不單單是簡單的傳授知識，更重要的是在孩子逐漸成長的過程中形成健全的人格。小學(xué)生處于人生的初期，心理與生理尚未成熟，同時，由于現(xiàn)在校小學(xué)生大多為獨生子女，部分在性格上出現(xiàn)缺陷，在班級中不能正確認識自己的位置。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了孩子在集體中端正自己的態(tài)度，為集體效力。組建小組使學(xué)生意識到自己處于一個集體，而不是獨自解決問題，這樣的形式促進學(xué)生之間的互幫互助。在合作交流中，每位同學(xué)都會獨立思考以得出自己的結(jié)論，同時又需要傾聽別人的想法，這對學(xué)生的表達能力也提出了極高的要求。在同學(xué)之間的合作交流中，一些內(nèi)向的同學(xué)不能及時的表達自己的想法，在教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，調(diào)動集體的氛圍，使每位同學(xué)都可以積極的表達自己的想法。在集體中既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，各組之間的競爭激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，促進學(xué)生提高自己的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的能力。

總而言之，在數(shù)學(xué)課堂上的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅拓寬自己的思路，而且在合作中形成了獨立思考的能力，學(xué)會傾聽并完整恰當(dāng)?shù)谋硎鲎约旱挠^點與見解。合作學(xué)習(xí)是一種輕松、自由、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)效率會大大提升，小組同學(xué)共同達至最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為未來的學(xué)習(xí)生活打下夯實的基礎(chǔ)。