淺析體育教學(xué)對(duì)中職學(xué)生心理健康的積極作用

李晟

【摘要】隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，對(duì)于人才的培養(yǎng)也越發(fā)全面，中職學(xué)校作為為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)性人才的機(jī)構(gòu)也越來越受到大眾的重視與認(rèn)可。但因?yàn)橹新殞W(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，教師教學(xué)情緒也逐漸下降等不良情況，所以在中職體育課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透快樂體育觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升學(xué)習(xí)效率，從而為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型人才。鑒于此，本文對(duì)體育教學(xué)對(duì)中職學(xué)生心理健康的積極作用進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職體育;課堂教學(xué);快樂體育觀念滲透

分層教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)模式，為各個(gè)高校籃球教學(xué)帶來明顯的優(yōu)勢(shì)。雖然現(xiàn)如今的籃球教學(xué)模式還是相對(duì)單一，學(xué)生的籃球技能水平和理論知識(shí)參差不齊。學(xué)生自主性和積極性不高，不能很快的融入教學(xué)課程中。但是，分層教學(xué)模式的引進(jìn)為教學(xué)提供了新理念。不僅能使學(xué)生興趣提高，調(diào)動(dòng)了積極性和自主性，還能進(jìn)一步使學(xué)生身體素質(zhì)提高，讓教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。針對(duì)層次較弱的學(xué)生，就要加強(qiáng)他們的積極性，提高他們的興趣，進(jìn)行扎實(shí)的教學(xué);對(duì)于中等層次的學(xué)生，老師應(yīng)更加注意籃球的技巧方面的指導(dǎo);對(duì)于高層次的學(xué)生來說，就應(yīng)與他們多交流，授予更高的知識(shí)。在他們不同水平下，只有這樣才能進(jìn)行共同進(jìn)步，以本身水平為基礎(chǔ)提高，進(jìn)一步使高?；@球教學(xué)逐步發(fā)展。

一、中職教育的特性

中職學(xué)校的辦學(xué)目的是和社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的勞動(dòng)者和具備初級(jí)技能的專業(yè)性人才，其特點(diǎn)在于學(xué)生所學(xué)技能的職業(yè)性和專業(yè)性，而中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍不扎實(shí)，長(zhǎng)期以來的唯成績(jī)論使這些學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。中職體育課程的開展是為了學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄和較高的運(yùn)動(dòng)技能，以便于未來的專業(yè)性工作，其重要性顯而易見，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視中職學(xué)生在體育課程教學(xué)中的收獲和成長(zhǎng)，并通過快樂體育觀念改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

二、心理健康的概念及標(biāo)準(zhǔn)

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以分為以下幾點(diǎn)，（1）自身有著一定的安全感;（2）比較了解自己;（3）可以對(duì)自己的能力做出合理的估計(jì);（4）可以與周圍的環(huán)境有著一定的接觸;（5）具有個(gè)性并能保持個(gè)性的完整;（6）有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力;（7）有著良好的人際關(guān)系;（8）能夠合理控制自己的情緒;（9）在不違背集體利益的前提下，依舊保持自己的個(gè)性;（10）在不違背道德的前提下，滿足自己的要求。

三、快樂體育觀念對(duì)中職體育課程教學(xué)的作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

快樂體育觀念不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式是老師作為教學(xué)主體，統(tǒng)一向?qū)W生教授知識(shí)，學(xué)生接收到的知識(shí)是枯燥干癟的，這極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。快樂體育觀念可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目的。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在中職體育課程教學(xué)中滲透快樂體育觀念可以使課堂氛圍輕松愉悅，中職學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍里可以極大緩解內(nèi)心的消極情緒，減輕心理壓力，這對(duì)于正處在人生觀價(jià)值觀形成的中職學(xué)生來說具有十分重要的積極意義，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和個(gè)人的發(fā)展都有正面影響作用。

（三）體育游戲能夠?qū)W(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)行培養(yǎng)

體育游戲的開展形式多為集體分組，而集體由學(xué)生共同組成。每個(gè)人均以能夠?yàn)樾〗M爭(zhēng)光而感到自豪，為自己的失利而覺得愧疚。把集體性游戲引入體育教學(xué)中，可對(duì)學(xué)生的自律行為予以充分培養(yǎng)，而他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)凝聚力在個(gè)人與集體的配合中也能夠得到明顯增強(qiáng)。

四、快樂體育觀念在中職體育課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中通常都是教師教，學(xué)生學(xué)，單調(diào)的教學(xué)方式不但讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，還會(huì)讓教師厭教。這樣的教學(xué)方式，不但無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和求知欲逐漸泯滅。在體育課堂教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為主體可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的能力。因?yàn)橹新殞W(xué)生還在身體發(fā)育的階段，學(xué)生之間的身體素質(zhì)差異很大，教師在教學(xué)中要注意這一點(diǎn)，因材施教，制定合適的教學(xué)內(nèi)容，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的體能鍛煉。

（二）體育教師的快樂觀念

體育教師作為體育課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與活動(dòng)組織者，自身一定要具有強(qiáng)烈的快樂體育觀念，教師如果非常嚴(yán)肅，那擁有再好的教學(xué)方式學(xué)生也很難快樂起來。體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)具有幽默富有感染力的語言，生動(dòng)形象的肢體語言，讓學(xué)生喜歡上體育課不僅僅是因?yàn)橛腥さ恼n程，還因?yàn)橛腥さ捏w育教師。比如在為學(xué)生講解體育技能要點(diǎn)時(shí)，體育教師可以使用社會(huì)中的流行語，這種流行語的合理運(yùn)用會(huì)瞬間擊破教師在學(xué)生心中的固有形象，迅速拉近師生間的關(guān)系。體育教師要重視師生之間關(guān)系的建立，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)師生間的交流進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效率的體育課堂。

（三）運(yùn)用體育游戲強(qiáng)化技能訓(xùn)練

某些動(dòng)作技能的強(qiáng)化訓(xùn)練是初中體育教學(xué)的重點(diǎn)，這部分動(dòng)作對(duì)學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性、動(dòng)作角度力度以及反應(yīng)能力都有著特殊的要求，因此，訓(xùn)練難度可想而知。實(shí)際教學(xué)中，我們將體育游戲引入這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練之中，以培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性。

五、結(jié)束語

雖說新一輪的課程改革正在不斷深入，也取得了相應(yīng)的成績(jī)，但初中體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀卻仍舊不容樂觀。因此，我們需要為初中體育教學(xué)探尋一條目標(biāo)明確的改革之路，著重突出中學(xué)生教育的綜合性以及全面性，在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、強(qiáng)化其身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上讓其更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，以提高其學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)熱情為起點(diǎn)，促進(jìn)其全面發(fā)展。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)雖說以理論教學(xué)+實(shí)踐運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技巧的講解為主，但理論與實(shí)踐之間卻缺少有效的銜接，而這類問題則影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，需進(jìn)一步推進(jìn)體育游戲在日常教學(xué)中的應(yīng)用。

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