剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)校本課程開發(fā)中的運(yùn)用

張勁風(fēng)

摘要：教師開發(fā)紙藝校本美術(shù)課程，能豐富學(xué)生的情感，洗滌學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生將這種體驗(yàn)運(yùn)用到美術(shù)作品的創(chuàng)作中。本文介紹了在小學(xué)紙藝美術(shù)校本課程開發(fā)中，剪紙藝術(shù)教學(xué)是如何豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、視覺(jué)體驗(yàn)、觸覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受紙藝的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、形象思維、立體造型能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)? ?小學(xué)美術(shù)? ?校本課程

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在以紙藝為內(nèi)容的小學(xué)美術(shù)課程中，教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)的紙藝課程主題要貼切學(xué)生需求，在了解學(xué)生不同程度的動(dòng)手能力之后，教師可以有針對(duì)性地設(shè)置不同的練習(xí)主題和作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)。那么，教師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者認(rèn)為，教師可從以下幾個(gè)方面著手：

一、紙藝材料的便利性

1.紙藝材料便于獲取和收集

紙藝需要的材料是紙張，各色各樣的紙都可以利用。如舊掛歷、廢報(bào)紙、舊期刊、硬紙板、吹塑紙、瓦楞紙等，都可以作為紙藝的原材料，學(xué)生平時(shí)也容易收集和積累。紙藝的特點(diǎn)之一就是利用的紙張?jiān)截S富，制作出來(lái)的效果越好。

2.紙藝工具的簡(jiǎn)易性

制作紙藝需要的工具是剪刀、固體膠、雙面膠、美工刀等，為了修飾紙藝的外形，還需要馬克筆、繪圖鉛筆、繪圖橡皮、水粉筆和水粉顏料等繪畫工具和材料，這些都是常見(jiàn)的工具。

二、紙藝的寬泛性

1.紙藝的原材料紙張具有很好的可塑性

通過(guò)剪、切、折、卷、搓等方法，學(xué)生可以制作出很好的剪紙?jiān)煨托Ч?，而且學(xué)生在生活中常見(jiàn)的動(dòng)物、植物，或者通過(guò)圖片、視頻等媒介看到的有趣事物都可以成為剪紙制作的內(nèi)容，紙藝的題材和生活貼近，內(nèi)容非常廣泛。

紙藝不僅有剪、切、折、卷的步驟制作，還需要學(xué)生進(jìn)行繪圖點(diǎn)綴，這就需要學(xué)生具有繪畫能力，結(jié)合繪畫技術(shù)加強(qiáng)紙藝的藝術(shù)表現(xiàn)力。紙藝包含了繪畫和手工，可以鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.表現(xiàn)不同的題材

紙雕和粘貼畫不僅可以表現(xiàn)各種生活器物、動(dòng)物、植物、人物、房屋建筑等，還可以表現(xiàn)風(fēng)景，題材內(nèi)容非常寬泛。

三、紙藝教學(xué)的可控性

1.進(jìn)行分層教學(xué)

在紙藝教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知差異，以年齡為區(qū)分階段進(jìn)行教學(xué)。如教師可以將學(xué)生分為接受期、消化期、運(yùn)用期三個(gè)階段，然后對(duì)這三個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行由易到難的梯度教學(xué)。

2.紙藝藝術(shù)審美培養(yǎng)的三步教學(xué)構(gòu)架

（1）運(yùn)用眼睛鑒賞和觀察

教師可以讓學(xué)生利用多媒體展示自己制作的紙藝作品。在展示視頻時(shí)，教師可以采用錄像的形式呈現(xiàn)，給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作紙藝的欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（2）運(yùn)用大腦分析和解構(gòu)

在觀察紙藝作品時(shí)，教師要與學(xué)生互動(dòng)，共同分析作品的制造工藝和表現(xiàn)方法，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)紙藝作品，然后讓學(xué)生分析和選擇自己需要的工具，從紙張色彩的選用、紙張的肌理效果、紙張的厚薄分析自己選擇的紙張。如果是版畫或者是粘貼畫，學(xué)生還需要運(yùn)用鉛筆進(jìn)行構(gòu)圖，如果是立體紙雕，學(xué)生還需要在前期進(jìn)行制圖，才能制作出立體或者半立體的紙?jiān)煨汀?/p>

經(jīng)過(guò)研究，筆者認(rèn)為，初學(xué)紙藝的學(xué)生需要掌握以下幾種符號(hào)，如圖1所示：

（3）教師要讓學(xué)生動(dòng)手嘗試和制作

不同形式的紙藝的制作過(guò)程完全不同，但是制作紙藝的規(guī)律是一致的。提前構(gòu)思設(shè)計(jì)，之后再制作，這就是先構(gòu)思后制作的原則。筆者認(rèn)為，掌握了以上兩個(gè)步驟，學(xué)生就可以大膽嘗試，制作紙藝作品了。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，便利的取材、多樣的表現(xiàn)形式、簡(jiǎn)單的制作過(guò)程無(wú)不體現(xiàn)了紙藝教學(xué)獨(dú)特的生命力，深受廣大師生的喜愛(ài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李綿璐.九年義務(wù)教育教材美術(shù)教學(xué)參考用書[M].北京：人民美術(shù)出版社，2003.

[2]國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司.美術(shù)教學(xué)大綱（試用）學(xué)習(xí)指導(dǎo)[M].北京：人民教育出版社，1992.

（作者單位：浙江省金華市東苑小學(xué)）