小學數(shù)學教學游戲的有效運用

梁蘇丹

摘要：作為一種普遍的趣味性活動，游戲受到了人們的廣泛喜愛。針對小學生好奇心強烈、好玩好動的性格特點，教師將教學游戲運用到小學數(shù)學教學中，可以創(chuàng)設活躍的課堂教學氛圍，構建良好的師生互動教學關系，提升學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學? ?教學游戲

在小學數(shù)學教學中，教學游戲的價值和作用已逐漸被人們熟知和重視。教學游戲是指在教學過程中，教師以游戲的形式將知識呈現(xiàn)出來，在充滿趣味性的游戲活動中進行授課，這可以有效激發(fā)學生的學習興趣和參與意識，達到提高課堂教學質量、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目的。

一、小學數(shù)學教學存在的問題

1.受傳統(tǒng)教學理念影響較大，缺少教學思路的創(chuàng)新

雖然新課程改革在小學教學體系中得到不斷深入，但小學數(shù)學教學受傳統(tǒng)教學理念的影響依舊十分深遠，部分教師仍在采用灌輸式教學方式，過于注重講解知識及培養(yǎng)學生的解題能力，缺少對學生發(fā)散思維的鍛煉。

2.缺少生活化及趣味性情境的創(chuàng)設

當前，在小學數(shù)學教學中存在生活情境和趣味性情境不切實際、不符合客觀規(guī)律的問題，嚴重影響了學生對數(shù)學知識的理解和學習。因此，教師要從實際出發(fā)，創(chuàng)設生活化和趣味化的教學情境。

3.課堂教學中的探究過于形式化

在新課程改革理念下，小學數(shù)學教師應注重培養(yǎng)學生自主探究學習的意識和能力。但在當前的小學數(shù)學課堂教學中，教師占據(jù)著教學主體地位，學生的主體地位受限，對數(shù)學知識的學習缺乏自主性和積極性。

二、教學游戲在小學數(shù)學中的運用意義

首先，教師采用游戲形式進行數(shù)學教學，可以讓學生在輕松歡快的氛圍中學習，緩解課堂帶來的緊張壓力，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握程度;其次，教學游戲可以培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力，大多數(shù)教學游戲需要學生以小組的形式進行，在游戲中促進學生合作意識和團隊意識的形成;最后，教學游戲可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生核心素質的發(fā)展。

三、教學游戲在小學數(shù)學教學中的運用策略

1.提高教師對教學游戲的認知

教師是課堂教學的引導者，教師的能力決定著教學的效果。因此，在運用教學游戲的過程中，教師首先要考慮如何最大化地激發(fā)學生的學習興趣，從而引導學生積極參與教學活動。其次，教師要深入認知教學游戲的重要性，并花費更多的時間與學生進行溝通和交流，構建亦師亦友的新型師生關系，以此全方位地把控學生的實際情況。為了實現(xiàn)上述要求，教師要深入貫徹新課程改革的要求，以此提升自己對教學游戲的認知水平。

2.利用教學游戲改善課堂教學氛圍

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師的教學方法較為單一，不利于激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂教學氛圍較為沉悶，不能有效集中學生的注意力。久而久之，學生的學習效率便會下降。而運用教學游戲，教師可以改善課堂教學的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，以達到事半功倍的教學效果。

如在教學“加減法計算”時，教師可以借助多媒體技術，為學生展示“數(shù)學連連看”的游戲。學生通過計算將相同結果的算式進行連接消除，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，鍛煉學生的運算能力，提升學生的學習效率。

3.利用教學游戲創(chuàng)設教學情境

小學數(shù)學具有一定的抽象性和邏輯性，在學習時，學生難免會遇到各種困難，認為學習數(shù)學知識較為枯燥，限制了學生的學習興趣。因此，教師可以結合教學內容，靈活運用教學游戲，為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，使原本抽象的數(shù)學知識變得形象具體，降低學生的學習難度，滿足學生的學習需求，提高學生的學習效率。

四、結語

總而言之，教師在小學數(shù)學教學中運用教學游戲，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性。因此，教師要結合教學內容和學生的發(fā)展特點，合理運用教學游戲，提升小學數(shù)學教學質量。

參考文獻：

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[2]徐丹芳.計算機教育游戲在小學數(shù)學教學中的應用[J].中國教育信息化，2010，（2）.

[3]盛群力，程景利.教學設計要有新視野——美國賴格盧特教授訪談[J].全球教育展望，2003，（7）.

（作者單位：瑞金市黃柏鄉(xiāng)上塅小學）