關(guān)于大提琴音準(zhǔn)教學(xué)及右手運(yùn)弓的思考

董培瑛

[摘 要]

音準(zhǔn)和運(yùn)弓是大提琴學(xué)習(xí)中最為重要的兩個(gè)方面，二者相互協(xié)調(diào)與配合，能夠全面展現(xiàn)出較為理想的演奏效果，充分彰顯大提琴演奏樂曲的美感，增強(qiáng)大提琴演奏的藝術(shù)感染力。本文就將主要分析大提琴音準(zhǔn)教學(xué)和右手運(yùn)弓的內(nèi)容和技巧，以供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 大提琴;音準(zhǔn)教學(xué);右手運(yùn)弓;藝術(shù)感染力

[中圖分類號(hào)]J622 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2019）12-0105-02

要想培養(yǎng)學(xué)生的大提琴演奏能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握音準(zhǔn)和運(yùn)弓的技巧，讓學(xué)生在正確的運(yùn)弓和音準(zhǔn)控制方法中，演奏出優(yōu)美的大提琴曲。另外，還要充分結(jié)合學(xué)生對(duì)大提琴作品的認(rèn)知，在演奏中融入自己的情感，從而使演奏者與聽眾產(chǎn)生情感的共鳴。

一、大提琴演奏的音準(zhǔn)問題分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)大提琴之初，難以準(zhǔn)確把握演奏的音準(zhǔn)，對(duì)此，教師需充分發(fā)揮自身的作用。教師可幫助學(xué)生掃除思想障礙，告知學(xué)生初期出現(xiàn)音準(zhǔn)問題是較為普遍的現(xiàn)象，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生開展大量的練習(xí)，從練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地把握大提琴演奏中的音準(zhǔn)。

很多因素都會(huì)引發(fā)大提琴演奏中的音準(zhǔn)問題，其中影響較為明顯的因素有聲音、演奏者對(duì)音準(zhǔn)的判斷等。音樂學(xué)習(xí)者必須聽覺敏銳，而且具備識(shí)別不同聲音的能力。弦樂器學(xué)習(xí)者也不例外。只有掌握音準(zhǔn)，才能更加順利地學(xué)習(xí)大提琴演奏。

另外，左手技巧問題也是學(xué)生經(jīng)常遇到的問題。技巧是影響音準(zhǔn)的關(guān)鍵要素，若要準(zhǔn)確判斷大提琴音準(zhǔn)，就必須以耳音為基礎(chǔ)，完善左手的技巧。學(xué)習(xí)大提琴時(shí)，左手的技巧應(yīng)當(dāng)注意手型、顫指、換把和泛音等內(nèi)容，左手技巧難以掌握，演奏曲目不同，其所使用的技巧也不同。為此，若要演奏出優(yōu)美的大提琴曲，就必須熟練地掌握左手技巧。

除此之外，個(gè)人習(xí)慣也會(huì)影響大提琴的音準(zhǔn)。如在大提琴演奏中，正常運(yùn)指手型與橫向運(yùn)指手型容易混淆，這主要是由于演奏者的左臂和左肘位置偏下，而左臂與身體接觸緊密，仿佛腋下夾著東西，在演奏的過程中，演奏者的身體會(huì)處于緊張狀態(tài)，按弦手指的把位手型也會(huì)發(fā)生變化。[1]再者，按弦時(shí)手指會(huì)呈現(xiàn)出回拉手型，若手型的力度過大，則會(huì)直接影響手指的靈活度，使得演奏者的手指極度僵硬，手指無法順利伸展。在演奏大提琴時(shí)，若演奏者在按弦時(shí)手腕向下，則手型極易出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而影響手指的位置，對(duì)手指間、小臂和大臂均會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

二、大提琴音準(zhǔn)教學(xué)分析

大提琴音準(zhǔn)教學(xué)是大提琴演奏教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，以下筆者將結(jié)合實(shí)際，就大提琴音準(zhǔn)教學(xué)的主要內(nèi)容予以簡要分析和闡述。

（一）加強(qiáng)練習(xí)，提高按弦時(shí)手指的獨(dú)立性

大提琴教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)練習(xí)。張開左手手指，用指尖來接觸墻壁，同時(shí)集中所有力量于指尖。此時(shí)，手指與掌心會(huì)形成拱狀。這里需要注意的一點(diǎn)是，如在練習(xí)的過程中無法嚴(yán)格控制練習(xí)者的手型和位置，則會(huì)造成不同程度的手指損傷，影響手指手型的穩(wěn)定性。這里以合適的力度和位置來保持運(yùn)指時(shí)的手型和位置，會(huì)使指間的距離完全相同。所以，左手手指按弦的過程中，必須合理掌握把位。

使用左手把位時(shí)，手臂和指尖要保持自然放松的狀態(tài)，不可出現(xiàn)傾斜和手型變化，且手臂要自然下垂，同時(shí)將大提琴放在與左臂高度相同的位置，將拇指與中指放在琴頸的把位上。另外，左手手臂、手腕、手肘和拇指需在同一條直線上。之后可在琴弦的把位上將手指放在指定位置，其要以手指尖來輕觸把位。在觸摸把位時(shí)，務(wù)必嚴(yán)格控制手指之間的距離，確保琴弦位音的音準(zhǔn)。

（二）重視泛音和音準(zhǔn)

泛音主要的作用是對(duì)照和判斷音準(zhǔn)，但是若在剛剛找到泛音時(shí)就開始演奏明顯不夠合理。大提琴的把位上主要有兩種泛音，一種是人工泛音，一種是自然泛音。弦上的A和E就是典型代表。手指輕柔地在弦上運(yùn)弓即可發(fā)出泛音。但是這種泛音對(duì)音準(zhǔn)的影響較為明顯，甚至還會(huì)對(duì)音樂的完整性和連續(xù)性產(chǎn)生較大的影響。琴弦和琴指板的高度對(duì)音準(zhǔn)的影響不容忽視。從上可以看出，在演奏大提琴的過程中，泛音也是一種相對(duì)較為特殊的音色，如沒有特殊的標(biāo)注，則可在調(diào)節(jié)音準(zhǔn)時(shí)使用實(shí)音。

（三）串把和音準(zhǔn)

大提琴演奏過程中，高低音之間的轉(zhuǎn)換會(huì)使把位出現(xiàn)不同程度的位移現(xiàn)象。為了保證演奏繼續(xù)進(jìn)行，就需要采用串把的演奏方式。串把演奏中需要注意的內(nèi)容有：手指需自然向下保持換把的穩(wěn)定性;合理控制不同音節(jié)變換時(shí)手指的滑行速度及時(shí)間，以免出現(xiàn)其他聲音，降低演奏的音準(zhǔn)，影響演奏整體效果;注意運(yùn)弓的速度，在保證音色純正度的同時(shí)，與大提琴音色相結(jié)合，提高演奏音準(zhǔn)度。

三、大提琴的右手運(yùn)弓教學(xué)分析

大提琴右手運(yùn)弓教學(xué)中，教師需要考慮的因素較多，且教學(xué)中也要付出更多的耐心，注重細(xì)節(jié)的把控，以提高學(xué)習(xí)者的大提琴演奏水平。

（一）掌握右手運(yùn)弓方法分析

大提琴右手運(yùn)弓教學(xué)的過程中，主要分為兩方面的內(nèi)容，一方面是握弓，另一方面是運(yùn)弓。握弓是大提琴演奏中最為基礎(chǔ)和核心的演奏技巧，而握弓的準(zhǔn)確與否則直接影響了大提琴的演奏效果的好壞。且運(yùn)弓時(shí)大提琴演奏技巧掌握程度的具體表現(xiàn)，也是一種十分常見且重要的演奏技術(shù)。對(duì)此，教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，積極引導(dǎo)學(xué)生以正確的姿勢演奏大提琴，形成更加合理和準(zhǔn)確的握弓方法，不斷鞏固大提琴演奏者的演奏實(shí)力。

在大提琴演奏教學(xué)中，教師要站在理論的角度分析和講解不同的握弓方法，并且也可采用示范的形式讓學(xué)生更加直觀地感受到不同握弓方法的基本要求和主要特征，進(jìn)而明確不同握弓方法的區(qū)別。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，規(guī)避自身的不足，根據(jù)不同的握弓方法，流暢地演奏出優(yōu)美的大提琴樂曲。這里教師可為學(xué)生展示規(guī)范的握弓姿勢，并鼓勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格參照握弓的標(biāo)準(zhǔn)演奏大提琴，基于學(xué)生在演奏中出現(xiàn)的各類問題，為學(xué)生講解演奏大提琴時(shí)握弓的注意事項(xiàng)，從而使學(xué)生順利地掌握正確的大提琴演奏方法。

比如，在演奏大提琴的過程中，拇指用力要適度。為了更加準(zhǔn)確地掌握握弓的方法和程度，學(xué)生在握弓時(shí)主要利用拇指上頂?shù)姆绞絹砜刂疲@嚴(yán)重影響了拇指原有的彈性，會(huì)對(duì)大提琴演奏產(chǎn)生十分不利的影響。對(duì)此，教師需在教中采用手把手訓(xùn)練的方式，引導(dǎo)學(xué)生放松拇指，根據(jù)實(shí)際調(diào)整拇指壓力，在多次的練習(xí)和糾正中，能夠讓學(xué)生更加深入地掌握大提琴握弓的技巧。[2]

（二）右手運(yùn)弓的技巧

右手運(yùn)弓是決定大提琴音色的主要因素，右手是大提琴發(fā)音的前提。在大提琴運(yùn)弓的過程中，其主要有四種常用的技巧，分別為分弓、連弓、頓弓和跳弓。將上述四種技巧科學(xué)合理地應(yīng)用于大提琴演奏，是演奏出優(yōu)美動(dòng)聽樂曲的關(guān)鍵。為此，教師需要充分融合右手運(yùn)弓技巧的基本特征，在教學(xué)過程中采取理論結(jié)合實(shí)際的原則和理念，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)樂曲的類型，將上述四種技巧應(yīng)用于演奏當(dāng)中。在長期的練習(xí)中，能夠使學(xué)生更好地掌握并應(yīng)用運(yùn)弓技巧。

比如，教師在教授學(xué)生運(yùn)弓技巧的過程中，教師需要認(rèn)真仔細(xì)地為學(xué)生講解分弓的內(nèi)容，讓學(xué)生全方位了解分弓內(nèi)容的同時(shí)，也可更加清晰地掌握分弓的重要作用和積極意義，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)右手運(yùn)弓技巧的認(rèn)知，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)右手運(yùn)弓技巧。隨后，教師要在教學(xué)中為學(xué)生示范動(dòng)作要點(diǎn)，為學(xué)生講解分弓中應(yīng)該注意的問題，并在訓(xùn)練和練習(xí)的過程中，要求學(xué)生對(duì)此予以高度的重視，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。

再如，在應(yīng)用分弓技巧時(shí)，短暫的停頓較為常見，教師需為學(xué)生講解演奏中出現(xiàn)短暫停頓的主要原因，且教學(xué)中加強(qiáng)右手靈活度和穩(wěn)定性的訓(xùn)練，確保演奏時(shí)，音符之間的連續(xù)性和平穩(wěn)性，讓學(xué)生更加熟練地掌握大提琴運(yùn)弓技巧。與此同時(shí)，教師在大提琴教學(xué)中，還應(yīng)結(jié)合分弓的主要內(nèi)容，開展針對(duì)性拓展教學(xué)和練習(xí)，以更加生動(dòng)靈活的方式轉(zhuǎn)換到跳弓技巧的示范和講解當(dāng)中，密切右手運(yùn)弓技巧之間的聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生以更加科學(xué)的方式在大提琴演奏中，應(yīng)用以上運(yùn)弓技巧，不斷提升學(xué)生的大提琴演奏水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)大提琴的主動(dòng)性。

結(jié) 語

綜上所述，在學(xué)習(xí)大提琴演奏的過程中，教師務(wù)必高度重視學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)控制和右手運(yùn)弓技巧的掌握，對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題各個(gè)擊破，并與錯(cuò)誤的演奏案例高度融合，第一時(shí)間調(diào)整和改正學(xué)生在大提琴演奏中容易出現(xiàn)的問題，以期加強(qiáng)學(xué)生大提琴演奏的規(guī)范性，使其掌握正確的大提琴演奏方法和技巧。此外，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程做中長期堅(jiān)持練習(xí)，并根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況確定練習(xí)量，讓學(xué)習(xí)者更好地了解并應(yīng)用多種音準(zhǔn)控制方法和右手運(yùn)弓的方法，以此不斷提升學(xué)習(xí)者的大提琴演奏水平，加深其演奏感染力。

（責(zé)任編輯：崔曉光）