中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)視頻輔助教學(xué)探究

摘 要：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)視頻在教學(xué)中起到很大的作用，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行記錄以及實(shí)驗(yàn)過程的回放，使教師和學(xué)生能夠通過視頻查看實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)的不足之處。本文結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)實(shí)例，闡明了實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)的作用、存在的問題及解決方案，以便提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)視頻;教學(xué)探究

隨著教育信息化的發(fā)展，視頻輔助教學(xué)在教學(xué)中得到了應(yīng)用，對教學(xué)效率的提升有很大的幫助。視頻輔助教學(xué)就是將教學(xué)活動的過程和內(nèi)容制作成視頻，以多媒體輔助教學(xué)，再次向?qū)W生展現(xiàn)已經(jīng)形成的教學(xué)活動。視頻輔助教學(xué)更加直觀、動態(tài)地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程和內(nèi)容，以便教師和學(xué)生觀察物理結(jié)構(gòu)、了解實(shí)驗(yàn)操作程序，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供復(fù)習(xí)資料。物理實(shí)驗(yàn)視頻拍攝了實(shí)驗(yàn)的全過程，把一些在特殊環(huán)境才能完成的實(shí)驗(yàn)過程拍攝下來供課堂教學(xué)使用，把一些不能用肉眼觀察到的瞬間實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以放慢觀察，把一些緩慢的實(shí)驗(yàn)過程放快觀察，這種工具彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到的教學(xué)效果。

一、 實(shí)驗(yàn)視頻在物理教學(xué)中的作用

（一） 實(shí)驗(yàn)視頻能彌補(bǔ)傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)的不足

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，某些演示實(shí)驗(yàn)需要特定的環(huán)境下進(jìn)行，或持續(xù)的時(shí)間較長，或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不易觀察。以“超重與失重”為教學(xué)案例：首先，介紹教材上的實(shí)例，通過人乘電梯認(rèn)識超重與失重;其次，做演示實(shí)驗(yàn)，用掛有重物的彈簧測力計(jì)向上加速、減速運(yùn)動，通過彈簧測力計(jì)觀察數(shù)值的變化來進(jìn)一步認(rèn)識超重與失重現(xiàn)象。超重與失重的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很短暫，很難觀察到其數(shù)值的變化，如果利用實(shí)驗(yàn)視頻輔助教學(xué)可以解決這個(gè)難題，因此，基于超重與失重的實(shí)驗(yàn)視頻制作過程：第一，實(shí)驗(yàn)視頻裝置放入電梯中;第二，讓實(shí)驗(yàn)者進(jìn)入電梯;第三，教師提示選定電梯外的參照物，其目的是確定電梯是否上升與下降，是否加速與減速;第四，攝像機(jī)拍攝電梯運(yùn)用的全過程及彈簧測力的數(shù)值變化;第五，教師通過視頻播放技術(shù)控制實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象視頻播放的快慢。實(shí)驗(yàn)視頻輔助教學(xué)能夠使學(xué)生對失重與超重現(xiàn)象有個(gè)全面的認(rèn)識和理解。

（二） 實(shí)驗(yàn)視頻有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效率

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加一些實(shí)驗(yàn)視頻能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使抽象的知識具有直觀感和形象感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們帶著好奇的心情學(xué)習(xí)和理解知識，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，關(guān)于“多普勒效應(yīng)”理論的講解中，設(shè)置思考題，“站在鐵路邊上的人感受火車駛向此人和離開此人時(shí)汽笛聲的變化情況？”其具體做法是：首先教師引導(dǎo)學(xué)生使用多普勒效應(yīng)相關(guān)的知識進(jìn)行演進(jìn)和推理;其次是播放關(guān)于“火車駛向此人和離開此人時(shí)，汽笛聲有明顯變化”的實(shí)驗(yàn)視頻，加強(qiáng)學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的認(rèn)識。

（三） 實(shí)驗(yàn)視頻可以解決教育資源不均衡的問題

某些物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備比較特殊而且價(jià)格較高，操作程序復(fù)雜，很難在課堂上得到演示實(shí)驗(yàn);某些實(shí)驗(yàn)器材因受天氣、場地等影響，課堂演示教學(xué)較差，凡是遇到以上這些情況，都可以考慮使用實(shí)驗(yàn)視頻代替演示實(shí)驗(yàn)，這是因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)視頻能夠清晰地展示實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象。例如，以“平拋運(yùn)動”為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：首先拋出任何生活中見到的輕微物體認(rèn)識拋物運(yùn)動;其次是通過實(shí)驗(yàn)拋物運(yùn)動的體驗(yàn)和結(jié)合拋物運(yùn)動的理論得出結(jié)論進(jìn)行分析，由此可見課堂上開展拋物運(yùn)動實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行定量測定是很難實(shí)現(xiàn)的，原因是運(yùn)動的瞬間很難觀察到、很難拍攝到。如果利用實(shí)驗(yàn)視頻輔助教學(xué)可以解決這些問題。實(shí)驗(yàn)視頻制作能夠拍攝到物體運(yùn)動的全過程和每個(gè)瞬間，同時(shí)根據(jù)要求能夠?qū)σ曨l進(jìn)行編輯，實(shí)驗(yàn)視頻能夠生動、直觀和形象的展現(xiàn)拋物運(yùn)動的全過程，有助于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解和解決教學(xué)資源不足的問題。

二、 物理實(shí)驗(yàn)視頻輔助教學(xué)應(yīng)該注意的問題

（一） 不能以視頻替代學(xué)生的具體操作

實(shí)驗(yàn)視頻輔助教學(xué)的信息涉及圖形、文字、動畫、聲音等內(nèi)容，能吸引學(xué)生的注意力，也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)節(jié)約了大量的時(shí)間和成本。但是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，不僅僅需要實(shí)驗(yàn)視頻和演示實(shí)驗(yàn)，而是要根據(jù)教學(xué)條件引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)交流。事實(shí)證明，只用實(shí)驗(yàn)視頻代替演示實(shí)驗(yàn)或者探究實(shí)驗(yàn)會使學(xué)生減少實(shí)驗(yàn)的機(jī)會和失去動手操作能力，最終導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，不利于對物理知識的理解。

（二） 不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是實(shí)驗(yàn)的這種能動性只有通過學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)活動才能達(dá)到預(yù)期的效果。興趣是學(xué)生克服困難和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，用實(shí)驗(yàn)視頻代替探究實(shí)驗(yàn)，就將學(xué)生變成了實(shí)驗(yàn)的參觀者而非實(shí)驗(yàn)活動的主體，這種教學(xué)方式很難激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三） 不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不是一帆風(fēng)順進(jìn)行的，它存在著很多問題。學(xué)生通過開展探究實(shí)驗(yàn)可以不斷發(fā)現(xiàn)問題、糾正實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，從而獲得很多知識和方法，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。物理實(shí)驗(yàn)視頻是專業(yè)的視頻制作團(tuán)隊(duì)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、錄制和編輯而成的，在這些視頻中很難發(fā)現(xiàn)一些不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的問題很難在上面體現(xiàn)出來，而學(xué)生觀看這些視頻時(shí)不需要思考，因此他們的創(chuàng)新思維能力很難得到有效的培養(yǎng)。

三、 實(shí)驗(yàn)視頻輔助教學(xué)存在問題的策略分析

（一） 實(shí)驗(yàn)視頻和探究實(shí)驗(yàn)共用

物理探究實(shí)驗(yàn)活動就是學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的過程。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對于演示實(shí)驗(yàn)較長或無法演示或者瞬間實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無法記錄等影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動，建議物理探究實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)視頻并用。播放物理實(shí)驗(yàn)視頻是任何學(xué)校都能做到的事情，而探究實(shí)驗(yàn)是一部分具有實(shí)力的學(xué)校可以做的，他們通過探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的曲折，體驗(yàn)科學(xué)探究活動帶來的快感，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和操作能力。例如，在“平行板電容器電容大小的因素”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，先向?qū)W生播放實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過程，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)和交流，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二） 實(shí)驗(yàn)視頻不能存在虛假的痕跡

物理實(shí)驗(yàn)視頻中，實(shí)驗(yàn)的背景、儀器和步驟應(yīng)該是學(xué)生非常熟悉的，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程也應(yīng)該是真實(shí)的，物理實(shí)驗(yàn)視頻的操作除了教師，學(xué)生也應(yīng)該參與視頻的制作，這樣視頻效果的真實(shí)性較強(qiáng)。此外，為了減少視頻播放的時(shí)間、突出實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要對實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行編輯和剪切等技術(shù)處理，并且配備一定的聲音和文字進(jìn)行說明，從而提高實(shí)驗(yàn)視頻的真實(shí)性和示范性。

（三） 實(shí)驗(yàn)視頻中應(yīng)保留實(shí)驗(yàn)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)

物理實(shí)驗(yàn)視頻要完整的展現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，才能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的意義。在實(shí)驗(yàn)視頻播放的過程中，當(dāng)視頻進(jìn)行到教師認(rèn)為是難點(diǎn)和重點(diǎn)部分時(shí)應(yīng)該暫停播放，引導(dǎo)學(xué)生對難點(diǎn)進(jìn)行思考和分析，理清實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因，然后繼續(xù)播放視頻，這樣物理實(shí)驗(yàn)視頻對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用，對訓(xùn)練學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識有很大的幫助。

四、 結(jié)論

物理實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)能夠解決傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無法解決的各類問題，能夠展示傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無法觀察的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象。但是，物理實(shí)驗(yàn)視頻不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，它也存在一些缺點(diǎn)和不足，只能作為輔助教學(xué)工具。因此，將傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)視頻結(jié)合起來進(jìn)行靈活運(yùn)用，才能產(chǎn)生良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，才能激發(fā)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，才能向?qū)W生傳授物理實(shí)驗(yàn)方法和知識，才能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識能力。

作者簡介：

張佩來，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣清源鎮(zhèn)星光學(xué)校。