汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新研究的實(shí)踐探索

楊意品 李世云

摘 要：本論文以新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述了汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新工作，主要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、重構(gòu)課程體系、國際化辦學(xué)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等5個(gè)方面進(jìn)行研究和實(shí)踐探索，以及專業(yè)建設(shè)取得的成效。較全面地反映了專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新研究過程及成果。對(duì)于其他同類院校有一定的借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);課程體系;師資隊(duì)伍;創(chuàng)新

在2018年全國教育大會(huì)上，李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，“要增強(qiáng)教育服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展能力，培養(yǎng)更多適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的各類人才。”職業(yè)教育是我國教育領(lǐng)域的重要組成部分，職業(yè)教育的發(fā)展過程就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)在教學(xué)體系創(chuàng)新研究的過程中秉承傳承與創(chuàng)新，竭力培養(yǎng)符合新時(shí)代中國特色社會(huì)主義要求的、符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的多種人才。主要從以下5個(gè)方面進(jìn)行研究及實(shí)踐探索，取得良好成效。

1 以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

根據(jù)國家關(guān)于職業(yè)教育辦學(xué)模式的導(dǎo)向，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合。首先在專業(yè)設(shè)置方面，以汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)為引領(lǐng)，形成與“產(chǎn)業(yè)鏈”相適應(yīng)的“專業(yè)鏈”。專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)“雙鏈融合，產(chǎn)教并行”的模式，將專業(yè)鏈融入產(chǎn)業(yè)鏈，人才培養(yǎng)對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)，使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)需求。

按照產(chǎn)教融合、校企共育人才的職業(yè)教育理念，汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)依托豐田、雪鐵龍等校企合作項(xiàng)目，構(gòu)建了德育貫徹全過程、校企共同育人的“前廠后校、工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。

前廠后校：利用學(xué)院多年與企業(yè)良好合作，毗鄰天匯汽車城的優(yōu)勢(shì)，深化校企合作，在學(xué)院中與企業(yè)合作建設(shè)汽車銷售服務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)廠校融合。以素質(zhì)教育和職業(yè)技能培養(yǎng)為中心，突出學(xué)生的一崗多能和多崗適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

工學(xué)交替（六個(gè)環(huán)節(jié)）：學(xué)生自入學(xué)后的教學(xué)過程劃分為持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)、真實(shí)情境學(xué)習(xí)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)習(xí)、技能強(qiáng)化訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)六個(gè)環(huán)節(jié)，通過六個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，充分實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。

訂單培養(yǎng)：充分依托豐田、雪鐵龍等汽車名企，按照企業(yè)人才規(guī)格進(jìn)行培訓(xùn)，以企業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專項(xiàng)技能提升、參加企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)，最終為企業(yè)培養(yǎng)出高技能人才。

2 拓展辦學(xué)途徑，探索多種辦學(xué)模式

汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)在辦好普通高職專業(yè)的同時(shí)，緊跟國家職業(yè)教育導(dǎo)向，嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制，應(yīng)用型本科教育等新型辦學(xué)模式，多途徑培養(yǎng)專業(yè)人才。

2.1 國家第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)

學(xué)院汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)于2017年獲批國家第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)。構(gòu)建了“雙主體”“雙身份”“雙資源”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新課程體系，形成了4循環(huán)課程體系。與當(dāng)?shù)卮笮推嚰瘓F(tuán)簽訂了校企合作協(xié)議。將汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與新疆大交通發(fā)展緊密結(jié)合，真正做到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)行業(yè)崗位急需的專業(yè)技術(shù)人才。

在人才培養(yǎng)過程中，做到人才培養(yǎng)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，教學(xué)安排與企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律銜接，即：生產(chǎn)旺季學(xué)生以企業(yè)師帶徒實(shí)踐教學(xué)為主，學(xué)校教師理論教學(xué)為輔;生產(chǎn)淡季以學(xué)校理實(shí)一體化教學(xué)為主，企業(yè)技術(shù)精英實(shí)踐教學(xué)為輔。最終學(xué)校服務(wù)于學(xué)生、企業(yè)，企業(yè)受惠與學(xué)生、學(xué)校，而學(xué)生成才后必將反哺企業(yè)與學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了真正的產(chǎn)教融合。

2.2 應(yīng)用型本科項(xiàng)目試點(diǎn)

2016年6月，汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)獲批“3+2”應(yīng)用型本科項(xiàng)目。該項(xiàng)目構(gòu)建了“1-2-1”應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。1-取得行業(yè)職業(yè)資格證書，具備就業(yè)的基本能力;2-取得高職畢業(yè)證和本科畢業(yè)證兩個(gè)學(xué)歷證書，具備自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的技能與實(shí)力;1-取得學(xué)士學(xué)位證書，學(xué)生具備了扎實(shí)的專業(yè)技能和理論知識(shí)，可進(jìn)一步深造和發(fā)展，走向成才之路。

3 與國際接軌，國際化辦學(xué)實(shí)踐探索

為了拓寬辦學(xué)模式，更新辦學(xué)理念，引進(jìn)境外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升學(xué)院綜合辦學(xué)能力，確立了面向世界的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院于2016年9月啟動(dòng)與德國合作辦學(xué)項(xiàng)目，汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)開設(shè)第一個(gè)國際化合作教學(xué)班級(jí)。

通過與德國的合作辦學(xué)項(xiàng)目，跨入了國際合作的行列。為學(xué)院的辦學(xué)特色增添了新內(nèi)容，為師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理模式改革拓寬了視野。

引進(jìn)先進(jìn)的管理模式。該辦學(xué)項(xiàng)目德方直接參與教學(xué)安排和課程教學(xué)工作，引進(jìn)了德方先進(jìn)的教學(xué)評(píng)估、課程評(píng)估和管理體系，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化和國際化。

加快教師和師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過合作辦學(xué)，聘請(qǐng)德方知名教授來我院教學(xué)及交流。同時(shí)選派我院教師和管理人員赴境外合作學(xué)校學(xué)習(xí)與進(jìn)修，了解、學(xué)習(xí)和掌握德國先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)、管理理念與方法。中德雙方的交流與互動(dòng)必將促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

4 樹立新時(shí)代人才觀，重構(gòu)專業(yè)課程體系

以國家職業(yè)教育指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，圍繞為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人，更好地共享教學(xué)資源，重新構(gòu)建汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)課程體系，緊緊圍繞綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建融“寬基礎(chǔ)-講政治-重人文-企業(yè)特色”為一體的專業(yè)課程體系。

（1）寬基礎(chǔ)-設(shè)置公共基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)，以及職業(yè)基本素養(yǎng)，包含必修課程和選修課程，充分利用精品在線開放課程平臺(tái)，為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（2）講政治-緊緊圍繞為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人，探索課程思政“思想育人”新模式。立足立德樹人根本任務(wù)，將思政課程與課程思政雙向貫通，在思政課程中融入專業(yè)或職業(yè)元素，在專業(yè)課程中貫穿思政教育，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)，政治立場(chǎng)堅(jiān)定的專業(yè)人才。

（3）重人文-設(shè)置人文課程，在“精神育人”方面，用人文課程教育人識(shí)別真善美，學(xué)會(huì)內(nèi)心向善，欣賞美好事物，明白做人道理。培養(yǎng)擁有健康的審美價(jià)值取向、健全的心理和人格的社會(huì)人。拓寬素質(zhì)教育的途徑。

（4）企業(yè)特色-依托校企合作項(xiàng)目，將企業(yè)特色課程引進(jìn)專業(yè)課程體系中，實(shí)現(xiàn)汽車品牌知識(shí)與學(xué)校知識(shí)的完美對(duì)接;企業(yè)培訓(xùn)模式與學(xué)校教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合。如豐田、雪鐵龍、一汽大眾等企業(yè)的培訓(xùn)課程分別設(shè)置為汽車保養(yǎng)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、汽車檢測(cè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、汽車電路維修專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)等綜合實(shí)訓(xùn)課程，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會(huì)。

5 引領(lǐng)區(qū)域職教發(fā)展，“三扶一派”對(duì)口支援

多年以來，汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)注重社會(huì)服務(wù)能力的建設(shè)與開發(fā)，積極開展與疆內(nèi)職業(yè)院校的幫扶合作，充分發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，進(jìn)一步彰顯專業(yè)及職業(yè)優(yōu)勢(shì)，定期對(duì)英吉沙、策勒、溫宿縣等三所職業(yè)院校進(jìn)行對(duì)口幫扶，協(xié)助對(duì)口幫扶單位組建汽車類專業(yè)高水平、結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)課程教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)基地，提升幫扶院校教師教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)人才及資源共享，共建資源庫，開展教學(xué)相關(guān)會(huì)議。選派骨干教師到對(duì)口幫扶院校進(jìn)行掛職鍛煉交流，邀請(qǐng)對(duì)口幫扶院校教師到我院進(jìn)行交流，長期性開展疆內(nèi)院校間的交流學(xué)習(xí)。

近幾年專業(yè)建設(shè)取得顯著成效，2019年汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)成功獲批為《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》骨干專業(yè)。

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課題：中國交通教育研究會(huì)一般課題，課題名稱：素質(zhì)教育框架下的汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新研究（課題編號(hào)：1602-193）

作者簡(jiǎn)介：楊意品（1973-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，上海海事大學(xué)工程碩士，副教授，研究方向：職業(yè)教育;李世云（1976-），女，回族，新疆沙灣縣人，新疆大學(xué)碩士，副教授，研究方向：職業(yè)教育。