談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化教育

摘 要：近期，國家針對(duì)教育的改革有了全新的認(rèn)識(shí)，特別是現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較難，很多學(xué)生在理解程度有限導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)下降;同時(shí)在這個(gè)階段中不僅要掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要有效地控制好數(shù)學(xué)文化教育的核心;因此初中教師的教學(xué)思路和教學(xué)方式從根本上需要改變，怎么樣讓知識(shí)與技能、思維與解決問題的方法和技巧提上去，怎么樣利用教學(xué)方式來維護(hù)數(shù)學(xué)文化的素養(yǎng)，因此，就要利用數(shù)學(xué)文化的教育方式來提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，不僅可以主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，同時(shí)還能明確數(shù)學(xué)文化教育的素養(yǎng)，所以課堂教師的四十五分鐘是很重要的，從根本上抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，本文通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出一些增強(qiáng)性的措施，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué);數(shù)學(xué)文化;教育

一、 前言

近些年，國家力推高科技技術(shù)性人才的培養(yǎng)，然而各個(gè)院校及其教育部門開始對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域改革有了深度的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了很大的要求。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維強(qiáng)并且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，整個(gè)思維和抽象特征從初一就開始不斷地滲透，然而現(xiàn)代教育中不僅僅需要強(qiáng)化應(yīng)試教育的優(yōu)勢(shì)，還要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)文化教育核心素養(yǎng);其次，怎么樣讓數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，成為家長(zhǎng)最為關(guān)心的問題，然而一堂生動(dòng)且有效的課堂卻是老師最為關(guān)注的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，利用信息化技術(shù)和數(shù)學(xué)本身的文化來進(jìn)行授課，同時(shí)也可以利用現(xiàn)代信息化和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生和教師對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)文化的重要性

（一） 數(shù)學(xué)學(xué)科的文化

數(shù)學(xué)是上帝用來書寫宇宙的文字，它不是枯燥的知識(shí)，而我們用來書寫生活的文字。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終的目的，是為了服務(wù)于我們的生活，同時(shí)生活也總有機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)才能。數(shù)學(xué)文化的研究需要不斷地深入，一個(gè)很重要的標(biāo)志是數(shù)學(xué)文化走進(jìn)課堂中，深入實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)，努力使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中能夠真正感受到文化感染，產(chǎn)生文化共鳴，體會(huì)數(shù)學(xué)的文化品位，從而體會(huì)出社會(huì)文化和數(shù)學(xué)文化之間的互動(dòng)。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念，并將培養(yǎng)基本的學(xué)科文化作為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，因此培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科文化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)科文化是指經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)練習(xí)形成的專業(yè)的思維，通過這種思維促成基礎(chǔ)知識(shí)的積累，增強(qiáng)專業(yè)技能從而達(dá)到目標(biāo)。

（二） 提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科文化和研究的原則

談到數(shù)學(xué)文化，大家會(huì)聯(lián)想到數(shù)學(xué)史，確實(shí)宏觀地觀察數(shù)學(xué)，從歷史上考察數(shù)學(xué)的進(jìn)步，還要較為數(shù)學(xué)文化層面的重要途徑，從狹隘的文化來說主要是數(shù)學(xué)的思想、精神、方法及其觀點(diǎn)和言語以及它們形成和發(fā)展，但是初中數(shù)學(xué)還有廣義的內(nèi)涵，就是數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成為，數(shù)學(xué)與社會(huì)練習(xí)及其各個(gè)文化的關(guān)系。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的要遵循以下兩個(gè)原則，其一是人文性原則，就是所謂的數(shù)學(xué)文化，他只是在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂中，同時(shí)要加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通和交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)營造良好的氛圍。另外一個(gè)原則是實(shí)踐性原則，數(shù)學(xué)不僅需要有積極的文化，還要有課堂作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的重要場(chǎng)所，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供多元化的資源，開展多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中提升自己的實(shí)踐能力。

三、 現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況

（一） 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍過于生硬

首先，分析初中學(xué)生的心志和思想相對(duì)于比較成熟，在課堂上的需求會(huì)比較多，特別是高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)本身就是難以把控和復(fù)雜的學(xué)科，想要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成更深層次的了解相對(duì)比較困難，傳統(tǒng)的教學(xué)和生硬的教學(xué)氛圍的概率比較高，從而對(duì)課堂有效性的提升造成了很大的影響;其次，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，老師的思維能力和教學(xué)理念沒有完全釋放開，在教學(xué)方案上沒有新的突破，使得在完善課堂知識(shí)和課堂技巧上過于死板，形成一種高中數(shù)學(xué)生趣的阻礙，自然也就為高中數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展起到了反作用，因此，教學(xué)氛圍需要根據(jù)實(shí)際情況形成放松、活躍、開放的教學(xué)模式。

（二） 教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性。

初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于溝通和實(shí)質(zhì)性的應(yīng)用，怎么可以使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)靈活運(yùn)用，不死記硬背，那唯一不可缺的是溝通，就現(xiàn)階段應(yīng)試教育上，教學(xué)內(nèi)容過于單一與貧乏，內(nèi)容沒有活力，教師只是過于強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)，沒有與實(shí)際生活和例子相結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣缺乏;最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要有一些文化內(nèi)涵的，在學(xué)習(xí)中，需要老師形成一個(gè)系統(tǒng)性的主題，來把知識(shí)進(jìn)行貫穿，這樣便于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的概念和內(nèi)容相結(jié)合，建立良好的學(xué)習(xí)板塊。制度一套完整的數(shù)學(xué)授課也是不可缺少的一部分，所以，內(nèi)容單一、缺乏系統(tǒng)性是制約學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

（三） 學(xué)習(xí)積極性較為低下

第一，學(xué)生是教學(xué)過程中占據(jù)著主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)決定數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的展開，給課堂帶來了很大的影響，數(shù)學(xué)課堂本身屬于多元化教學(xué)，然而學(xué)生積極性下降對(duì)于課堂效率和教學(xué)質(zhì)量明顯下降;第二，現(xiàn)今的教學(xué)模式，無法滿足現(xiàn)在初中生的基本要求，當(dāng)前屬于信息科技時(shí)代，很多信息來源都比較廣泛，然而當(dāng)前初中課堂的教學(xué)模式相對(duì)滯后，不單難以滿足學(xué)生的知識(shí)要求，相反對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提不上去，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)更是無法滿足學(xué)生的需求，在一味追求成績(jī)的基礎(chǔ)上，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升也很難實(shí)現(xiàn)，最后，課本知識(shí)已經(jīng)無法滿足初中生必備的需求，適當(dāng)?shù)匾攵喾矫娴闹R(shí)領(lǐng)域，多方面引入多元化知識(shí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四） 環(huán)境方面的影響因素

環(huán)境決定的因素是一種外在的，俗話說：好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境帶來的影響，可以改變周邊其他學(xué)生，所以環(huán)境因素也是一部分原因，舒適愉悅的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)習(xí)壓力慢慢降低，這樣可以有效地使得學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以影響周邊學(xué)生的學(xué)習(xí)境界，當(dāng)然與外在的學(xué)生積極性和教師教學(xué)問題相比，環(huán)境因素雖小但是感染力可以影響學(xué)生的主動(dòng)性。因此，環(huán)境因素是不可忽視的。

四、 提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

（一） 課前備課有效策略

為了更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，課前備課是每個(gè)教師必須要做的工作，這樣可以有效地為課堂45分鐘更加充分，這樣的方式可以讓老師熟悉教學(xué)知識(shí)，掌握教學(xué)的進(jìn)度，并可以查找資料更好地為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)收集資料、準(zhǔn)備課后習(xí)題，同時(shí)這樣的方法還可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生;另外，教師可以通過備課的方式，根據(jù)學(xué)生的不同情況滿足他們的學(xué)習(xí)需求，在數(shù)學(xué)進(jìn)度稍微慢點(diǎn)的學(xué)生可以劃分重點(diǎn)給予詳細(xì)的解析，在根據(jù)接受能力比較快的學(xué)生要及時(shí)延伸學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，加快學(xué)習(xí)的思維能力和應(yīng)變能力，從學(xué)習(xí)的根本上來提升數(shù)學(xué)文化的重要性，同時(shí)還讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在社會(huì)利用中也是比較常見的。最后，就是明確備課需求的條件下，可以化層次績(jī)效滿足學(xué)生知識(shí)的范圍，這樣的方式使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作有一定的提升。

（二） 課堂教學(xué)有效策略——彰顯數(shù)學(xué)文化的重點(diǎn)

在課堂教學(xué)上，要考慮的問題是如何在最短的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)教學(xué)效果？如何在課堂前半個(gè)小時(shí)明確側(cè)重點(diǎn)？這些問題是每個(gè)教師做教學(xué)方案時(shí)要掌握的，要通過科學(xué)合理的有效的策略進(jìn)行言傳身教，該方案要通過教育部的大綱進(jìn)行了解，通過每年考試的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行劃分，建立個(gè)人學(xué)習(xí)和思考的目標(biāo)，才能完善合理的教學(xué)策略，明確數(shù)學(xué)文化在當(dāng)前教學(xué)中的真正意義;其次，老師要通過個(gè)人的愛好進(jìn)行合理性授課，針對(duì)性格幽默的老師可以通過個(gè)人魅力，把學(xué)生從枯燥的高中數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)中解放出來，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，從思想上和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

（三） 課堂探討的有效策略

在學(xué)生之間最大的互動(dòng)就是探討，然而課堂探討和提問也是提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先可以建立學(xué)習(xí)小組，根據(jù)各個(gè)不同學(xué)習(xí)的層次進(jìn)行分組，使得每個(gè)學(xué)生根據(jù)情況了解知識(shí)，在進(jìn)行課堂討論中，每個(gè)學(xué)生和老師都會(huì)根據(jù)自己的問題進(jìn)行了解，會(huì)深思熟慮想想這個(gè)問題是老師經(jīng)常提到的還是又出現(xiàn)的新問題;其次，老師可以提出有思維含量的問題，讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行思考從認(rèn)知、技能以及個(gè)人能力上展開探討，通過最后的解析方法和方式，對(duì)學(xué)生課堂的問題展開全面的評(píng)估，使學(xué)生能夠有所思、有所得，最后再把思維性好的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣的課堂模式深得學(xué)生的喜歡，同時(shí)還可以互助學(xué)習(xí)，逐步形成對(duì)知識(shí)的深層次了解。

（四） 專研數(shù)學(xué)文化教育——轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

為了不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)文化教育，就從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上去轉(zhuǎn)變，這個(gè)比較難點(diǎn)的問題，怎么樣去轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？老師可以把數(shù)學(xué)文化教育，通過勸導(dǎo)和鼓勵(lì)，來引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，給予支持和幫助，一點(diǎn)一滴的做起，不要放棄任何學(xué)生是每個(gè)老師的最終目的;家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)也是學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度的一方面，家長(zhǎng)在教學(xué)上切記辱罵，盡可能理解和支持，多與老師進(jìn)行溝通，重視學(xué)生的思想教育，和老師共同端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、 總結(jié)

綜上所述，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要從根本上改變，傳統(tǒng)教育的模式改變，老師的教學(xué)觀念改變，以現(xiàn)階段我國義務(wù)教育的模式來看，科學(xué)的教學(xué)理念、完善的教學(xué)制度、老師的不斷學(xué)習(xí)、課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，決定了提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的文化教育，要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也要不斷地提升自身的綜合水平，為教育事業(yè)的發(fā)展做好完善的準(zhǔn)備工作。

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作者簡(jiǎn)介：

史壽青，安徽省蕪湖市，安徽師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院;安徽省滁州市，明光市明湖學(xué)校。