新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探究

摘 要：隨著新高考的不斷推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)考試題目也在不斷地做出調(diào)整，所以這就要求教師要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，幫助學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)高考，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。而高中數(shù)學(xué)作為高考中必考的科目之一，在高中科目中占有重要的地位，雖然新高考制度的實(shí)施對(duì)其影響不是很大，但是教師也要與時(shí)俱進(jìn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，為學(xué)生梳理解題思路，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為打贏高考這一仗而做好充分的準(zhǔn)備。那么如何在新高考背景下開展高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)呢？本文從以下五個(gè)方面做出了回答，從而幫助學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;高中數(shù)學(xué);解題方法

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高考改革的宗旨就是不要以分?jǐn)?shù)來評(píng)論學(xué)生的能力，所以教師在教學(xué)的過程中，不能總是向分?jǐn)?shù)看齊，以題海戰(zhàn)術(shù)為主來提升學(xué)生的分值。隨著新高考制度的實(shí)施，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主體性，將自己對(duì)知識(shí)的理解和看法表達(dá)出來，在一步步的學(xué)習(xí)中增加自信，從而在課堂中不斷地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自我價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)中來體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)效性，以此促進(jìn)自身的發(fā)展。

例如，在教學(xué)的過程中，學(xué)校組織我校的教師進(jìn)行了培養(yǎng)，讓我校教師對(duì)新高考制度中提倡的教學(xué)觀念進(jìn)行了學(xué)習(xí)和理解，并且開展了關(guān)于新高考制度的講座，讓教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念，對(duì)如何提升學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行了探討，掌握了整個(gè)改革過程中的思想和理念，并且領(lǐng)會(huì)其精髓，最終在實(shí)際教學(xué)中加以實(shí)施，確保高考改革的實(shí)效性，將教育的人文性和主體性體現(xiàn)得淋漓盡致。這一措施的實(shí)施，讓整個(gè)高中的教師的教學(xué)理念進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，同時(shí)還提升了教師的專業(yè)水平，為提升教學(xué)質(zhì)量而打下了基礎(chǔ)。

二、 優(yōu)化教學(xué)模式

一直以來教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，尤其是教師主動(dòng)教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式無法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂充滿興趣，而課程改革的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主探究課堂知識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，最終在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并加以完善，從而提升自身的綜合能力，為今后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件和保障。

例如，在教學(xué)《函數(shù)》一課時(shí)，筆者將學(xué)生分成了若干小組，對(duì)函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探討，首先筆者給學(xué)生將函數(shù)的發(fā)展歷史進(jìn)行了講解，之后讓學(xué)生以小組的形式對(duì)初中函數(shù)與高中函數(shù)進(jìn)行了對(duì)比，總結(jié)了它們的異同。經(jīng)過小組的探討，學(xué)生將函數(shù)的定義進(jìn)行了概括，并且針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，最后在一步步地探究中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。再如，在學(xué)習(xí)《生活中的優(yōu)化問題舉例》一課時(shí)，筆者同樣讓學(xué)生對(duì)生活中的例子進(jìn)行了總結(jié)和歸納，并將本節(jié)課的知識(shí)與生活進(jìn)行了結(jié)合，從而運(yùn)用課堂知識(shí)對(duì)實(shí)際生活問題進(jìn)行了解決，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的?？傊瑑?yōu)化教學(xué)模式是提升教學(xué)質(zhì)量的有效策略之一，也是得到預(yù)期教學(xué)效果的有效手段，所以教師必須重視這一策略的應(yīng)用。

三、 傳授解題方法

在教學(xué)的過程中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行培養(yǎng)，還要給學(xué)生傳授解題方法，幫助學(xué)生理清解題思路，使學(xué)生在看到題目時(shí)能夠立刻從自己的知識(shí)框架中找到方法，從而適應(yīng)新高考的教學(xué)要求，注重學(xué)生探索能力的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)時(shí)注重對(duì)解題方法進(jìn)行滲透，如歸納法、方程法、配方法等等，訓(xùn)練學(xué)生掌握解題方法，并將數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法結(jié)合起來，提升學(xué)生的整體水平。

（一） 配方法

經(jīng)過這幾種方法的證明，使學(xué)生在遇到一個(gè)問題時(shí)，能夠舉一反三，從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，在不斷地訓(xùn)練中達(dá)到課程改革的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才而做出努力。

五、 完善教學(xué)評(píng)價(jià)

高考改革的初衷就是為了不再以分?jǐn)?shù)判斷學(xué)生的能力，所以教師在教學(xué)的過程中，要從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法以及交際能力等，從而通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，不再做分?jǐn)?shù)的“奴隸”，而是在課堂中充分地展現(xiàn)自己，消除分值的壓迫，發(fā)揮自身的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

例如，每個(gè)學(xué)期筆者會(huì)讓同桌之間互相評(píng)價(jià)，對(duì)同桌的解題能力，交際能力等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)同桌之間的了解，從而在不斷地監(jiān)督和鼓勵(lì)中實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、互相成長的目的。除此之外，筆者還將平時(shí)教學(xué)中的每個(gè)小組成員之間進(jìn)行了評(píng)價(jià)，使每個(gè)小組的成員都能看到別人眼中的自己，以此來提高自信，努力成長和進(jìn)步?？傊?，多元化的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和優(yōu)勢，之后明確學(xué)習(xí)的方向，在不斷地努力中提高自身的整體水平。

綜上所述，在新高考背景下，調(diào)整高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅提升了教師的專業(yè)能力，還轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，使教師在教學(xué)的過程中，能夠準(zhǔn)確地把握高考的方向，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用多種教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體性，自主地探究課堂知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，最終在教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，加以改進(jìn)，以此為高考做好充分的準(zhǔn)備，為步入心儀的大學(xué)而做好鋪墊。

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作者簡介：

丁國平，甘肅省天水市，甘肅省張家川回族自治縣第三高級(jí)中學(xué)。