核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育探究

張艷民

(河南省濮陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)胡村鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)幼兒園，河南 濮陽 457000）

在社會(huì)的飛速進(jìn)步下，教育也在逐漸的走在時(shí)代的前沿，素質(zhì)教育的逐漸普及化，新的教育理念與教學(xué)方式也漸漸的開始融入到各地的中小學(xué)教學(xué)中。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)走進(jìn)每一門學(xué)科的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這點(diǎn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)提出了新的改革方向，因此如何根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況來轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，如何在課堂中有效地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，如何提高現(xiàn)代課堂的教學(xué)效率，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在思考的問題。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力而且是高級(jí)能力，不是普通的能力。是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。作為教師不但要教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)、學(xué)會(huì)生活更要培養(yǎng)健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)做一個(gè)陽光向上快樂的人。數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，并且使得學(xué)生在聆聽數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)中產(chǎn)生積極的效果，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)于生活與社會(huì)的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)生的世界觀和人生觀。并且在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)該具有多樣的教學(xué)方式，首先教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，把填鴨式教學(xué)逐漸拋棄，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要以實(shí)踐的活動(dòng)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)能力和數(shù)學(xué)思考能力，通過多樣的實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力與數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。很多時(shí)候數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是可以舉一反三的，尤其是數(shù)學(xué)欣賞課，學(xué)生在欣賞的過程中對(duì)于數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)背景、數(shù)學(xué)作者都有了深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展及生活之間的密切關(guān)系等，在有效認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

（一）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是最為重要的，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的世界還處于空白，對(duì)很多東西的認(rèn)知尚處于不清晰狀態(tài)，因此教師要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)，并要求學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)老師，最為簡單的便是要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引入多媒體教學(xué)方式，在課堂的導(dǎo)入部分，通過視頻播放、圖片展示，聲音欣賞等形式，使得學(xué)生從聽覺轉(zhuǎn)化到視覺上讓學(xué)生在情境的驅(qū)動(dòng)下形成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，隨著學(xué)生觀察視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就慢慢的被調(diào)動(dòng)起來，然后教師在逐漸的通過數(shù)學(xué)課堂的手段使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生興趣感。當(dāng)然在課堂中教師還需要根據(jù)實(shí)際的情況，對(duì)不同的學(xué)生產(chǎn)生出差異化的教學(xué)方式，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使得教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生良好效果。

（二）注重教學(xué)過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)感

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。小學(xué)生作為受教主體，最大的特點(diǎn)就是無法長時(shí)間將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，意志力也相對(duì)薄弱。實(shí)施德育滲透策略，將文本之美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生探尋美之所在，能夠幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教師在上課時(shí)，要擅于運(yùn)用幽默的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生產(chǎn)生思考動(dòng)機(jī)。為此教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生輕松地學(xué)到知識(shí)，受到美的陶冶，形成正確的三觀。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說教會(huì)一堂課是很簡單的事情，但是如何要想通過數(shù)學(xué)課堂來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)其實(shí)還是有一定難度的，首先學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，但是需要多年的時(shí)間慢慢養(yǎng)成的，這就要求教師在課堂中單單把知識(shí)交給學(xué)生，還需要把數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與數(shù)學(xué)的知識(shí)也傳授給學(xué)生們，在教學(xué)的過程中很有可能學(xué)生出現(xiàn)不自信的情況，面對(duì)這種情況教師要積極的給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)，只有學(xué)生真正融入課堂，才能感受到更好的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，從而達(dá)到培育其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主人

趙沨先生曾經(jīng)坦然的講到過：“學(xué)生不能成為信息的被動(dòng)接受者，他們應(yīng)該是知識(shí)的主動(dòng)獲取者，因此教學(xué)中教師要作為輔助的存在，而學(xué)生則需要作為課堂的主體”。其實(shí)在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一直作為課堂的主體地位，一直以教師為核心，教師更是知識(shí)的主要傳授者，在這種模式下，學(xué)生便成為了被動(dòng)的接受者，更是課堂附屬的存在。但是這樣的方式在核心素養(yǎng)的背景下逐漸被打破，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求把學(xué)生作為課堂的主體，教師要積極主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更要積極的去引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)習(xí)如何去學(xué)習(xí)，要積極的以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其中最為有代表性的便是，陶行知先生的“生活教育”理論，講解的是數(shù)學(xué)課堂要走向生活，走出教室要讓學(xué)生面對(duì)生活，面對(duì)自然，面對(duì)社會(huì)，然后以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也從被動(dòng)型逐漸的轉(zhuǎn)為為主動(dòng)型。簡單來說就是：“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，就要從點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”。

結(jié)束語：

在當(dāng)前大力提升學(xué)生核心素養(yǎng)的語境下，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是當(dāng)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生思考能力的文章很多，但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)存在德育滲透不夠充分的問題，教師有效引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)之美的方法還有待進(jìn)一步提升。本文主要探析德育在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用以及如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、欣賞美，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中巧妙滲透德育的策略。