初三化學(xué)“愛護(hù)水資源”同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課評(píng)析

張子漢

（廣東省興寧市石馬中學(xué)，廣東 興寧 514544）

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到日常學(xué)習(xí)中，初中化學(xué)本身就是一項(xiàng)比較有趣味性的課程，在教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)為主來進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

一、課題簡(jiǎn)析

愛護(hù)水資源是初中九年級(jí)上冊(cè)第4單元的教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的過程中，重點(diǎn)分為兩個(gè)部分，分別是對(duì)水資源的保護(hù)，其次是了解當(dāng)前水資源的綜合利用情況。教材的主要內(nèi)容是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)方面進(jìn)行介紹，并且通過一些圖例的方式來簡(jiǎn)單介紹當(dāng)前節(jié)約用水的具體思路以及在日常生活中如何才能更好的節(jié)約用水。這一部分的內(nèi)容在考試中很少出現(xiàn)，因?yàn)樯婕暗綄W(xué)科性的內(nèi)容非常少，大部分教師在對(duì)這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)的過程中，往往采用簡(jiǎn)單的介紹以及重點(diǎn)內(nèi)容勾畫的方式，并沒有對(duì)該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入詳細(xì)的講解。對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課的比賽，則能更加體現(xiàn)出教師的教學(xué)能力。如何將平淡無奇的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的進(jìn)行講解，是教師們應(yīng)該重點(diǎn)研究的問題。

二、亮點(diǎn)賞析

（一）以生活實(shí)際為主導(dǎo)

隨著新課改的不斷變革，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，在教學(xué)過程中要將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生更好的感受到身邊的化學(xué)物質(zhì)及其變化，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)化學(xué)并且學(xué)習(xí)化學(xué)，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行比賽的過程中，部分教師會(huì)首先播放一段多媒體材料，影視材料展示的是生活中水運(yùn)用在不同的領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠真切的感受到水的重要性，在此基礎(chǔ)上引出水污染等問題。當(dāng)學(xué)生在觀看紀(jì)錄片時(shí)能夠真切的感受到水污染對(duì)日常生活的影響，一些觸目驚心的圖片比教師直接用口述講解更具有說服力，通過視覺上的刺激，能夠讓學(xué)生感受到防止水污染的重要性，并且加強(qiáng)學(xué)生節(jié)約水資源的意識(shí)。在對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，如果按部就班的將教材中的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，將會(huì)顯得枯燥乏味，而且會(huì)缺少化學(xué)思想，對(duì)于這一問題，教師也進(jìn)行了全面的改進(jìn)。一個(gè)教師就將鹽城因何而得名這一問題拋給學(xué)生。通過這一問題，順勢(shì)引出了海水中的化學(xué)元素。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。

（二）科學(xué)探究點(diǎn)綴，恰到好處

化學(xué)與其他學(xué)科的本質(zhì)區(qū)別就在于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過親手操作能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，大部分教師在開展課堂實(shí)驗(yàn)室都是通過演示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很少有學(xué)生能親自參與到實(shí)驗(yàn)中，這就導(dǎo)致學(xué)生無法直接接觸實(shí)驗(yàn)器材，很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只能依靠學(xué)生自身的想象力進(jìn)行完成。但是在進(jìn)行賽課的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況對(duì)教材進(jìn)行了改變，并且做出了相應(yīng)的調(diào)整和加工，使得課本上的實(shí)驗(yàn)點(diǎn)更符合學(xué)生的認(rèn)知。

（三）評(píng)價(jià)方法多元，異曲同工

雖然課堂教學(xué)顯得十分重要，但是課堂的評(píng)價(jià)工作也顯得十分重要，在教學(xué)完成以后，對(duì)整節(jié)課進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，能夠進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的效率，整個(gè)課堂教學(xué)的質(zhì)量也能得到有效提高，因此采用多元的評(píng)價(jià)方式顯得十分重要。在進(jìn)行賽課的過程中，絕大部分教師都進(jìn)行了多元化的課堂評(píng)價(jià)，部分教師讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的概括，并且將自己一些不懂的問題及時(shí)提出來，通過這樣的方式能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且完善自己一些不懂的問題。

三、問題商榷

（一）合作學(xué)習(xí)需要形神兼?zhèn)?/h3>

在展開合作學(xué)習(xí)的過程中，是要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠鍛煉和完善思維，同時(shí)自身的語言表達(dá)能力也能得到有效提高，在展開合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該控制時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度，并且將教學(xué)任務(wù)具體分配到每個(gè)學(xué)生的頭上，讓每個(gè)學(xué)生都明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能更加高效的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

（二）試驗(yàn)探究需要契合實(shí)際

在開展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過程中，一定要符合當(dāng)前的教學(xué)主題，雖然通過有效的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫膶W(xué)習(xí)理論知識(shí)，但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，如果不能滿足切合主題這一要求，實(shí)驗(yàn)將會(huì)顯得毫無意義，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也無法感受到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，這樣對(duì)于學(xué)生自身學(xué)習(xí)效率的提高將會(huì)造成十分嚴(yán)重的影響，因此教師在展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究的過程中，一定要始終抓住主題。只要切合主題的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，才能有效提高教學(xué)效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，想要更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，則需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，開展切合主題的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力都能得到進(jìn)一步的提高。