混合式教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

鄭玉娜

（北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

引言：為了更好地契合素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)科教學(xué)也在不斷地進行改革。新的教學(xué)規(guī)定，普通高中生物學(xué)課程標準。新課標要求在教學(xué)過程中要反映先進的教育思想和理念，更多的關(guān)注信息化環(huán)境的教學(xué)變革、關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展要求、進而轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，并及時依據(jù)社會發(fā)展及科技進步成果更新教學(xué)內(nèi)容。這意味著對教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)過程中要合理的使用教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺、鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和探究。實現(xiàn)信息技術(shù)與高中生物學(xué)的有機整合，進而提高師生的信息素養(yǎng)。此外，新課標還要求創(chuàng)建一個主體多元、方法多樣、既關(guān)注學(xué)業(yè)成就又重視個體進步和多方面發(fā)展的生物學(xué)課程評價體系。

一、教師方面

（一）教師要提升自身綜合素養(yǎng)

新的課程標準也為教師的教學(xué)賦予了一些新的教學(xué)意義，教師在信息化教學(xué)背景下需要具備較強的教學(xué)能力，并且能夠適應(yīng)新的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中需要注重對自身信息素養(yǎng)的提升，在教學(xué)過程中積極地學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，在不斷的實踐過程中加強對教學(xué)的創(chuàng)新以及改進，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加生動的多媒體教學(xué)氛圍。同時，教師要善于總結(jié)在實踐過程中的問題，針對這些問題不斷探索改進自己的教學(xué)，讓混合式教學(xué)越來越完善。教師若想掌握一定的信息技術(shù)要以一定的教育理論為指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容及教學(xué)對象的需要，合理利用信息技術(shù)支持教學(xué)、促進教學(xué)、改進教學(xué)，最終實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)。

（二）強化對混合式教學(xué)的領(lǐng)悟

教師若想靈活的應(yīng)用混合式教學(xué)，首先要清楚相關(guān)概念，了解混合式教學(xué)的特點及原則。這要求教師主動閱讀相關(guān)文獻，結(jié)合實際教學(xué)情況對國外的教育思想進行有選擇的學(xué)習(xí)并加以靈活的應(yīng)用。同時，教師還需要加強對混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，在實際的應(yīng)用過程中體會到這一教學(xué)模式的內(nèi)涵。只有在對混合式教學(xué)充分理解的基礎(chǔ)上，教師才能根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活的加以運用。要不斷學(xué)習(xí)、不斷完善自己、勤于反思，這樣才能在課堂教學(xué)中更好的應(yīng)用混合式教學(xué)，充分發(fā)揮出混合式教學(xué)的優(yōu)勢，有效的提高課堂效率。

（三）踐行學(xué)教兼重的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識的傳遞和接受，認為教師是施教者而學(xué)生是被動的接受者。在混合式教學(xué)中教師角色更多的是引導(dǎo)及組織者，給學(xué)生一些指導(dǎo)建議，組織好課內(nèi)外活動。教師不只是傳授知識的主導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)節(jié)監(jiān)督者。教師應(yīng)將傳統(tǒng)的“重教輕學(xué)”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為“學(xué)教兼重”。把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機的結(jié)合起來，真正做到教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。監(jiān)督、幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)定合理的方向和進度。

二、學(xué)生方面

（一）學(xué)生要注重提升自身自學(xué)能力

對于學(xué)生來說，應(yīng)該提高自身的自主學(xué)習(xí)能力及探究能力。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，混合式教學(xué)給學(xué)生更多自主探究的空間。如混合式教學(xué)在課前是通過觀看微視頻及任務(wù)清單的方式完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)，同時在課堂上教師也會組織學(xué)生進行小組探究的學(xué)習(xí)方式來完成任務(wù)。對于學(xué)生來說，這些活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。為了能順利的開展混合式教學(xué)作為學(xué)生應(yīng)該逐步提高自身的自主學(xué)習(xí)能力及合作探究能力。

（二）提高自我控制能力

由于混合式教學(xué)的在線學(xué)習(xí)部分具有靈活性及跨時空性的特點，這對于學(xué)生來說是很大的挑戰(zhàn)。作為高中生面對枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)及各式各樣的網(wǎng)絡(luò)誘惑，很容易禁受不住外界的誘惑，沒有按要求預(yù)習(xí)從而降低預(yù)習(xí)效率。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，混合式教學(xué)需要學(xué)生根據(jù)實際情況合理安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生應(yīng)不斷提高自制力及判斷是非的能力，讓混合式教學(xué)真正幫助學(xué)生高效的預(yù)習(xí)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式下需要注重自我控制能力的提升，在自律中不斷增強對生物相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

校園教學(xué)活動開展中對網(wǎng)絡(luò)的利用率在逐年地提升，但是這種教學(xué)的轉(zhuǎn)變并不是代表著對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的替代，而是需要兩者之間進行有機的融合?；旌鲜浇虒W(xué)模式講求的是將傳統(tǒng)教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)混合起來，在兩者有機統(tǒng)一之下實現(xiàn)兩者教學(xué)的互補，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)效果。