試論如何在初中音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

吳進(jìn)榮

（內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟蘇尼特左旗第二中學(xué)，內(nèi)蒙古 蘇尼特左 011300）

興趣是學(xué)習(xí)的原動力，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本保障。課堂是否有趣直接決定著學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是否積極，也決定著學(xué)生在課堂上的參與度。結(jié)合中小學(xué)生這一生身心發(fā)展規(guī)律，把趣味引入課堂教學(xué)也就勢在必行了。那么，在初中音樂課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該如何讓課堂變得有趣呢？下面筆者就重點(diǎn)對此進(jìn)行探討。

一、精細(xì)設(shè)置課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

萬事開頭難。一個好的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的先決條件。所以，課前的導(dǎo)入是激趣的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生課堂參與度的基本保障。作為新時代音樂教師，我們應(yīng)該利用好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入過程中讓趣味生成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知識的心理狀態(tài)。例如，關(guān)于戲曲相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，我們通過可以借助多媒體優(yōu)勢，為學(xué)生播放一段戲劇或者經(jīng)典唱腔視頻，讓學(xué)生從聽覺和視覺的雙重角度感知音樂的魅力，并且建立對戲曲的初步認(rèn)識和感知，讓整個教學(xué)過程生動有趣;再比如在教歌曲“我愛你，中國”時，我們就可以先用幻燈片播放一段展現(xiàn)祖國大好河山、錦繡山河的視頻，并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生欣賞，身臨其境般感受歌曲中描述的祖國，感受祖國的山河美，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國之情，同時也更容易讓學(xué)生全身心投入歌曲欣賞和學(xué)習(xí)之中。

二、注重課堂教學(xué)的多樣化，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

課前的導(dǎo)入讓趣味生成了，但我們?nèi)绾尾拍茏屨?jié)課都保持這樣的趣味呢？這才是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，怎樣讓課堂的趣味變得穩(wěn)定，讓學(xué)生的注意力始終停留在課堂學(xué)習(xí)過程之中。筆者綜合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為我們可以采取如下策略： 一是以自身的教學(xué)素養(yǎng)吸引學(xué)生。一名優(yōu)秀的音樂教師不僅懂得如何傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)該具備廣博的專業(yè)知識，極具個人魅力的教學(xué)風(fēng)格，從而以個人魅力來感染學(xué)生。所以，我們應(yīng)該運(yùn)用深厚的音樂知識和技能來講解音樂基礎(chǔ)知識;運(yùn)用行為語言、肢體語言來豐富形象的教學(xué);對于課堂突發(fā)事件也要具備相應(yīng)的應(yīng)變能力。讓自己成為一個被學(xué)生信任和尊重的教師是首要條件。二是采取靈活多變的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)是一種有助于調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，但是如果我們每一節(jié)課都只采用小組合作學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生也會生厭;角色扮演法是能夠提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方法之一;但如果長期采用角色扮演法，也會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，缺乏吸引力。因此，靈活多變的教學(xué)方法才是穩(wěn)定課堂趣味性的有效途徑。當(dāng)然，需要強(qiáng)調(diào)的是：在擇取教學(xué)方法前，我們必須吃透教材、研究學(xué)生，要結(jié)合教材特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來科學(xué)地選擇教學(xué)方法，落實(shí)因材施教。比如，教學(xué)《當(dāng)兵的人》、《黃河大合唱》這類歌曲時，可以先采用分唱，然后采用大合唱的方法;教學(xué)《雪絨花》可以采用教師范唱—學(xué)生獨(dú)唱—齊唱并用的方法。通過多樣化教學(xué)形式，因勢利導(dǎo)的激活了課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的視唱熱情，把教材的“死”變“活”了，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也就穩(wěn)定了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。三是開展多樣化教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感受音樂的魅力?；顒邮墙虒W(xué)的主要載體，也是提高學(xué)生課堂參與度的有力途徑。在活動中，學(xué)生能夠更全面的感受音樂的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，并且有效的與教師和其他學(xué)生互動。比如，音樂表演活動。諸如人教版八年級下冊第四單元“歌劇世界”、第五單元“化蝶”等內(nèi)容都可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編表演。通過表演與音樂教學(xué)的融合，能夠最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生好動、好玩的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們將音樂學(xué)習(xí)和表演活動聯(lián)系起來，把枯燥的知識形象化，把復(fù)雜的知識生動化，轉(zhuǎn)化成為生動有趣的舞蹈、歌曲、游戲、表演。讓他們從固著中解放出來，既能動口又能動手，在輕松愉悅中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂能力和思維能力。

三、用積極的評價鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得以生長

成功能促人奮斗、催人進(jìn)取，建立自信，所以每個人都渴望成功，初中生同樣如此。在音樂教學(xué)中，教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。正所謂：“好言一句三冬暖?！碧貏e是在學(xué)生沒有信心的時候，教師一句鼓勵的話語往往是對學(xué)生最大的肯定和支持。筆者在對學(xué)生做出評價時，會針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對整節(jié)課進(jìn)行綜合評價。評價時也盡量構(gòu)建多元評價主體。比如，開展小組合作學(xué)習(xí)后，采用小組互評、學(xué)生自評的方式;開展對唱、領(lǐng)唱等教學(xué)形式后，可以先讓學(xué)生自評，然后其他學(xué)生點(diǎn)評;最后由教師進(jìn)行綜合評價，多以激勵性語言評價為主。比如“聲音真好聽，像小黃鸝唱歌一樣，下次音準(zhǔn)些就更好了！”“多么有穿透力的聲音啊，帶給老師身臨其境之感！”“看來你是真的喜歡這首歌，唱出了你的情感！”......諸如此類的激勵性評語，既委婉地指出了學(xué)生的問題，同時也激勵了學(xué)生不斷努力，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓整堂課都充滿活力。

綜上所述，增強(qiáng)課堂趣味性是提高學(xué)生課堂參與度的有效途徑，更是提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施。我們教師應(yīng)該始終讓趣味貫穿整個音樂課堂，并放眼與課后，從而讓學(xué)生所有注意力都放在課堂之上，把興趣延伸與課后，真正成為學(xué)習(xí)的“小主人”。