淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

吳少真

（江西省贛州市會昌縣右水中心小學(xué)，江西 贛州 342609）

一、利用多媒體技術(shù)活躍課堂氣氛

著名的心理學(xué)家皮亞杰曾說過“一切成效的工作必須以某種興趣為先決條件”興趣是最好的老師。小學(xué)生具有注意力不穩(wěn)定，行事以興趣為主的特點，因此老師的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為一旦激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會喚起他們的探索精神和求知欲望，被動學(xué)習(xí)就會轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)學(xué)生興趣很重要，而運用多媒體技術(shù)能夠更加形象地再現(xiàn)情景，能夠?qū)D像，聲音文字等進行處理，巧妙地制作和呈現(xiàn)情景，補充學(xué)習(xí)課文的文化背景，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而科學(xué)表明：聽覺和視覺共同作用，獲得知識能夠達到百分之六十五，表明這不僅大大的引起了學(xué)生的興趣還加強了學(xué)生的記憶力。例如學(xué)習(xí)《使至塞上》，老師可先從網(wǎng)上找出有關(guān)沙漠美麗的風(fēng)景畫，并配上美妙的音樂，制作成動畫效果，在學(xué)生接觸到課文內(nèi)容時，就會進入到多媒體創(chuàng)設(shè)的美妙情景中，身臨其境地感受到詩中美妙的景色與作者的感受，調(diào)動了學(xué)生情感和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)時期的學(xué)生對詩詞的理解能力欠缺，還無法感受到中古文化的優(yōu)美與魅力，對抽象的文章難以理解，例如散文。散文指文藝性散文，是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛，筆法靈活，篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式，散文的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說具有一定的難度，但是使用現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)，可在短時間給學(xué)生提供大量的感性材料和動態(tài)圖片可豐富學(xué)生們的知識，幫助他們理解并領(lǐng)會散文的魅力，使教材的內(nèi)容變得豐富和活躍起來，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加多姿多彩。

二、利用多媒體技術(shù)攻破教學(xué)的難點

小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)，思想過于簡單，學(xué)生對知識重難點的把握受到年齡，生活經(jīng)驗和知識儲備的影響，遇到有難度的知識會難以理解與解決，而傳統(tǒng)教學(xué)方式難以解決學(xué)生的疑問和詳細闡述抽象的問題，教師需改變傳統(tǒng)教學(xué)方式把內(nèi)容變得更加簡單化和趣味化，使學(xué)生易于接受并學(xué)習(xí)到知識，開發(fā)學(xué)生智力，多媒體技術(shù)可優(yōu)化課堂教學(xué)效果克服教學(xué)難點，特別是古詩文的教學(xué)，起到了極大的作用。因為信息技術(shù)具有計算機強大功能的優(yōu)勢和具有模擬演示，動畫展現(xiàn)等功能，可把知識內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，增強知識的形象性和直觀性。如。在教學(xué)時可利用現(xiàn)代技術(shù)，如投影儀，音樂的工具，如在教《望廬山瀑布》時，可首先用一個謎語“懸崖掛快大白布，千手萬手捉不住，遠聽千軍萬馬吼，遠看銀泉飛下谷。”使學(xué)生產(chǎn)生對瀑布的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生回憶,《望廬山瀑布》讓學(xué)生感受到語言描繪的景象，從而自然而然的進入到瀑布的情景，同時，利用多媒體展現(xiàn)課件中的精美圖片和古樸典雅的音樂，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美和濃郁的古代文化氣氛，烘托出良好的教學(xué)氣氛，進而引人入勝，給學(xué)生留下深刻印象。還有一些課文僅僅書面文字，描述的是異國他鄉(xiāng)的景色，而學(xué)生情感體驗和生活的差異，難以理解書中知識，這時，老師可在課前搜集關(guān)于課文內(nèi)容的圖片，當?shù)匚幕尘耙约疤厣a(chǎn)品的圖片或視頻，加以展示，使學(xué)生更加易于理解，或者教授到一些內(nèi)容難懂的課文時，也可利用信息技術(shù)進行展示，如《愚公移山》里的文章皆為古文，而文章篇幅較長，教師就可以從網(wǎng)上尋找一些電視劇或者電影的片段，用直觀而又形象的手段展現(xiàn)愚公移山的經(jīng)過與愚公偉大的精神，使教學(xué)效果明顯比單純的課文講解有效。

三、利用多媒體技術(shù)提高教師教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

語文教師肩負著教授學(xué)生知識和提高學(xué)生語文能力等責(zé)任，而按照以往的教學(xué)方式，由于語文知識量巨大，信息來源廣泛，教師無法按時完成教學(xué)任務(wù)，布置很多的課后作業(yè)也無法彌補，平時，教師寫黑板字都需要浪費很多時間，課外的知識延伸就更加談不上了。而使用多媒體技術(shù)，不僅節(jié)省時間，還能延伸到更多的課外知識，因為電腦信息量大，傳輸速度快，滿足學(xué)生所需要的知識內(nèi)容。同時，多媒體提供的圖片，聲音和視頻可為學(xué)生們提供豐富的知識材料和想象空間，激勵學(xué)生們獨立思考，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教到《蘇武傳》可利用多媒體技術(shù)，運用動畫效果生動展現(xiàn)情景，同時可要求同學(xué)們以故事的情節(jié)為切入點，展開想象與聯(lián)想，切身感受故事的情節(jié)發(fā)展與主人公的心理變化?？晒膭钔瑢W(xué)挑選蘇武協(xié)同使者進貢的場景，展開表演?？稍诓桓氖穼嵉牧錾先斡赏瑢W(xué)們自由發(fā)揮，表演才能。在改寫和表演當中不僅能夠愉悅課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的才能，更能讓學(xué)生們切身感受情節(jié)的發(fā)展和主人公的思想感情，加深對課文字詞的理解與記憶，這樣的效果是老師一遍遍的翻譯，同學(xué)們埋頭苦學(xué)所不能及的。

總結(jié)：

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生容易因年齡尚小，生活經(jīng)驗不足，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)和了解并解決抽象的語文知識。使用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛，還可以攻破課文的重、難點，從而提高學(xué)生的自信心和改掉被動學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，同時還能夠提高教師的教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。