小學(xué)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)淺見

毛炳陽

（江西省宜春市袁州區(qū)慈化鎮(zhèn)模山小學(xué)，江西 宜春 336000）

在新課標(biāo)作用下，傳統(tǒng)“放羊式”、“滿堂灌”教學(xué)模式很難滿足小學(xué)語文教育教學(xué)新要求。教師要立足新課標(biāo)，以學(xué)生語文能力素養(yǎng)發(fā)展為落腳點(diǎn)，巧用建設(shè)性的應(yīng)對策略，在優(yōu)化創(chuàng)新基礎(chǔ)上全面提升語文教育教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生在建構(gòu)的高效語文課堂中實(shí)現(xiàn)全面以及個(gè)性化發(fā)展。

一、制定符合教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及知識(shí)儲(chǔ)備情況，結(jié)合學(xué)生的情況設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，制定與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通常一節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)置在三個(gè)以內(nèi)。比如，教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《草原》一課的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)《教師教學(xué)用書》的要求，首先，對學(xué)生提出學(xué)習(xí)生字的要求，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；其次，讓學(xué)生對重點(diǎn)文段進(jìn)行有感情地朗讀，可以對段落的內(nèi)容進(jìn)行理解；最后，借助文章的語言表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，使學(xué)生理解作者所想表達(dá)的感情，對自然之美產(chǎn)生贊嘆。

二、激發(fā)興趣，開放活躍課堂

興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。要想讓學(xué)生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實(shí)的語文功底。為此，作為教師的我們特別要注重學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，努力以美的教學(xué)語言去感染學(xué)生。其次老師平時(shí)要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。我常常是這樣做的，下課時(shí)，和學(xué)生幾乎沒有什么距離，跟我拉手、跟我說知心話；上課時(shí)，學(xué)生不怕我也會(huì)比較尊重我，課堂氣氛十分活躍。我覺得每個(gè)學(xué)生都是那么可愛，我全身心的教他們，愛他們。只有心才能塑造心，我用我的激情點(diǎn)燃學(xué)生的生命，我常以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因此，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，漸漸地就喜歡上語文，這樣還怕語文學(xué)不好嗎?

三、結(jié)合課文內(nèi)容找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)

為了確保小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課題選好切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如引導(dǎo)提問等，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)切入點(diǎn)的確定要求教師先根據(jù)單元課文及體裁不同，確定每一篇課文的授課重點(diǎn)。在一篇文章中，作者的寫作技法不同，切入點(diǎn)也不同，教師要揣摩作者的表現(xiàn)手法，找出合適的切入點(diǎn)。比如，學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，教師可以從詹天佑是一位杰出的愛國工程師來切入，展開學(xué)習(xí)，通過抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)他的杰出才能和愛國精神。抓住了中心句，就等于抓住了打開課文理解大門的鑰匙。

四、努力實(shí)踐“以能力為中心”的小學(xué)語文教學(xué)

（一）重視練習(xí)

語文教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自由參與實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)經(jīng)常開展自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)踐不斷提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。具體而言，教師可通過創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書筆記展覽、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生參與讀報(bào)、讀書、評論、創(chuàng)作等練習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。教師在開展自主教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全面考慮，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能夠訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)基本功，教學(xué)內(nèi)容安排要合理，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）重視語言文字運(yùn)用

教師在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力時(shí)，可以從三個(gè)方面入手。第一，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容進(jìn)行通讀和整體把握，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對文章的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，可以掌握文章中生字、生詞的準(zhǔn)確讀音，能夠?qū)⑽恼轮兴磉_(dá)的思想感情充分掌握?；诖?，教師可以讓學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)，對文章重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)有效的思考，在課堂上，教師可以對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察，幫助學(xué)生對文章內(nèi)容中的難點(diǎn)進(jìn)行理解，使學(xué)生可以從中感受到文字的魅力。第二，教師在開展語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)解讀。教師可以將文章中語言特點(diǎn)比較鮮明的段落列舉出來，讓學(xué)生進(jìn)行品讀、分析、學(xué)習(xí)，積累到自己的語言庫中，以此提高自身的語言表達(dá)能力。

五、強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究

自主、合作、探究是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師要在落實(shí)生本教育理念中將課堂還給學(xué)生，講解語文課文知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)班級各層次學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，在呈現(xiàn)主體地位中突破課文教學(xué)重難點(diǎn)，科學(xué)掌握語文基本技能的同時(shí)深化鍛煉語文思維能力。

比如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》一課時(shí)，教師要從新課標(biāo)角度入手，優(yōu)化“少年閏土”課文課堂教與學(xué)，將自主、合作、探究新型學(xué)習(xí)方式融入其中，在把握課文基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)內(nèi)容中巧設(shè)引入課中的思考問題，比如，試著劃分課文段落并簡要概括各大段主要內(nèi)容；“閏土”是誰及其外貌特征，他和“我”有著怎樣的關(guān)系；閏土給“我”講了哪些事情，用簡潔的語言進(jìn)行概括；課文通過哪些事情來描寫閏土的動(dòng)作，將其貫穿到課文知識(shí)講解過程中。在此過程中，教師先要引領(lǐng)班級學(xué)生自主閱讀“少年閏土”課文段落內(nèi)容，以問題為基點(diǎn)，進(jìn)行針對性自主學(xué)習(xí)、思考，根據(jù)自身對課文內(nèi)容的理解，大膽回答相關(guān)的問題，有效鍛煉語文思維。教師要針對課文各層次問題回答情況，引入小組合作學(xué)習(xí)法，引領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)、交流，在合作過程中深化探究未解決的問題，適時(shí)介入的同時(shí)進(jìn)行合理化點(diǎn)撥、提示，在層次化問題解決中高效講解課文內(nèi)容，促使各層次學(xué)生在把握“少年閏土”課文主要內(nèi)容、主題思想中高效鍛煉語文思維以及合作、探究、問題解決等能力。

六、結(jié)語

隨著教學(xué)改革開展的深入，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)提高對核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷進(jìn)行有效的教學(xué)改革，以此引入更加有效的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高語文核心素養(yǎng)和語文綜合能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。