小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略淺析

董愛(ài)華

（河北省廊坊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)小馬房小學(xué)，河北 廊坊 065001）

小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)最后的總復(fù)習(xí),在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位,它是對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)總結(jié),是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再升華,也是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重新構(gòu)建。做好小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的總復(fù)習(xí),系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,對(duì)于學(xué)生成績(jī)和素養(yǎng)的提高有著至關(guān)重要的作用。我結(jié)合多年任教小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约菏侨绾巫ズ酶吣昙?jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的。

一、關(guān)注學(xué)生的課堂注意力

注意力高度集中是高效課堂的必要保證,只有學(xué)生全身心地參與到課堂中,才會(huì)有高效課堂的出現(xiàn)。一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課,是學(xué)生積極參與,主動(dòng)參與,教師在教學(xué)中適時(shí)地點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)的課堂,是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在課堂中,教師要關(guān)注每一位學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài),平時(shí)聽(tīng)課不認(rèn)真的學(xué)生,教師要更多地予以注意,對(duì)他們多關(guān)注。雖然有些學(xué)生坐得非常端正,但是眼神游離,明顯是脫離了課堂,所以教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)來(lái)采取相應(yīng)的措施。我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過(guò)程中,我們要從不同的角度,改變教法、吃透教材,從學(xué)生的角度出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中,教師要注意學(xué)生注意力的培養(yǎng),關(guān)注到每一個(gè)孩子,通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活和思維習(xí)慣,用幽默的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生,用生動(dòng)的例題啟發(fā)學(xué)生,及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)專注力比較高的同學(xué),通過(guò)訓(xùn)練,提高每一位學(xué)生的注意力。

二、注重基礎(chǔ)概念的系統(tǒng)化

教師要積極將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,找到知識(shí)之間的聯(lián)系,讓知識(shí)脈絡(luò)化和系統(tǒng)化。在此過(guò)程中,要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)整理和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式讓知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)。學(xué)生在解題時(shí)遇到難點(diǎn),不知道如何去解決,是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解得不到位,理解得不透徹,不知道從哪方面入手去思考并解決問(wèn)題。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)的知識(shí)都是相對(duì)獨(dú)立的、零散的,沒(méi)有和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系,也沒(méi)有形成知識(shí)完整的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。因此,數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中注重對(duì)概念的分析和梳理,找到前后知識(shí)之間的聯(lián)系,形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分知識(shí)比較零亂,復(fù)習(xí)時(shí)宜從數(shù)的分類、數(shù)的讀寫、性質(zhì)特點(diǎn)、大小比較等方面進(jìn)行系統(tǒng)整理,再找到相關(guān)的題型進(jìn)行練習(xí),特別是要加強(qiáng)學(xué)生易錯(cuò)題的練習(xí),學(xué)生通過(guò)梳理,對(duì)數(shù)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練,學(xué)生不僅對(duì)“數(shù)”理解到位,而且還會(huì)加深其他相關(guān)知識(shí)的理解,為數(shù)學(xué)其他方面的學(xué)習(xí)提供了有力的知識(shí)支撐。

三、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

(一)提高學(xué)生的口算能力

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練,要堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),逐步達(dá)到熟練?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中,重視學(xué)生20以內(nèi)加減法和乘法口訣的練習(xí),這是所有口算的基礎(chǔ),也是提高學(xué)生口算能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們可以利用多種形式來(lái)開(kāi)展訓(xùn)練,比如聽(tīng)算、口答、競(jìng)賽等多種形式,在保證正確的基礎(chǔ)上提高口算速度。口算能力是計(jì)算能力的基礎(chǔ),口算能力提高了,學(xué)生的計(jì)算能力也就提高了。

(二)提高學(xué)生的筆算能力

在計(jì)算能力中,口算是基礎(chǔ),筆算是重點(diǎn)。筆算能力在學(xué)生學(xué)習(xí)中有非常重要的地位和作用。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力呢?我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面著手。

1.讓學(xué)生理解算理,理解每一種計(jì)算方法的計(jì)算法則,這是形成計(jì)算能力最重要的條件。并且要學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)便算法,理解簡(jiǎn)便計(jì)算的性質(zhì),掌握計(jì)算的技巧,通過(guò)對(duì)算理的理解和運(yùn)用,在具體的計(jì)算中尋求最簡(jiǎn)單直接的計(jì)算方法,從而提高計(jì)算的正確性和計(jì)算速度。

2.加強(qiáng)對(duì)出錯(cuò)率較高部分的練習(xí)。比如分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算中,經(jīng)常有學(xué)生計(jì)算法則正確,但是在通分的時(shí)候找不到正確的公分母,造成計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤;在分?jǐn)?shù)乘除的計(jì)算中,學(xué)生在約分的環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,找不到公因數(shù),或經(jīng)常出現(xiàn)最后的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象,這些出錯(cuò)率較高的原因是練習(xí)量不夠,學(xué)生對(duì)公倍數(shù)或公因數(shù)的運(yùn)用不夠熟練而導(dǎo)致錯(cuò)誤頻出。

四、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)中,對(duì)學(xué)生而言,解決問(wèn)題是一個(gè)難點(diǎn),有的學(xué)生遇到問(wèn)題不知道如何應(yīng)對(duì),大腦一片空白,那么,如何提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢?

(一)解決心理方面的問(wèn)題

現(xiàn)在有些同學(xué)心理比較脆弱,遇到問(wèn)題容易產(chǎn)生心理恐慌,有些明明會(huì)做的題,一到考試或到黑板上做時(shí)就不知從何下手;有的同學(xué)怕不能正確解題而被其他同學(xué)嘲笑,被老師批評(píng),導(dǎo)致緊張慌亂不理解題目的意思的情況,更不能正確解題。針對(duì)此種現(xiàn)象,我們?cè)诮虒W(xué)中要營(yíng)造積極輕松的氛圍,教育學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)要正視問(wèn)題,并通過(guò)自己主動(dòng)積極地思考解決問(wèn)題,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提高,增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心和決心。

(二)歸類整理,分類講解

小學(xué)數(shù)學(xué)中問(wèn)題的解決有明顯的特點(diǎn),教師應(yīng)根據(jù)這些問(wèn)題的共同點(diǎn)和規(guī)律,有意識(shí)地對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行分類和歸納,讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的步驟和關(guān)鍵點(diǎn),以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確分析和解決問(wèn)題能力。分類整理講解練習(xí),學(xué)生比較容易掌握題目的特點(diǎn)和類型,也更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

總之,總復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù),也不是簡(jiǎn)單的練習(xí),而是將知識(shí)系統(tǒng)化和條理化,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的重新架構(gòu),是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再升華。