智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

汪金才

（鉛山縣葛仙山鎮(zhèn)港東小學(xué)，江西 上饒 334521）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

小學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計師構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)過程中首先要明確教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師講解教材中的知識點，學(xué)生只是從旁聽課，但這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需求。因此，我們需要改進教學(xué)目標(biāo)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。教師講解的知識點可以靈活的運用到生活實際當(dāng)中，在同一標(biāo)準(zhǔn)下，它可以貫穿整個教學(xué)過程，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效的教學(xué)目標(biāo)是課堂整體建設(shè)的首要條件。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建中首先需要更新教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在構(gòu)建智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要制定符合智慧課堂的教學(xué)內(nèi)容。智慧課堂以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為教學(xué)目標(biāo)，因此，教學(xué)內(nèi)容也需要符合創(chuàng)新的思維。認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗將使課堂問題與現(xiàn)實生活內(nèi)容相結(jié)合，可以打開學(xué)生的思維架構(gòu)，形成解決問題的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的智慧課堂構(gòu)建中，其教學(xué)內(nèi)容的安排不僅停留在課本上，還需要結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生可以獲得更好的教學(xué)體驗。

（三）教學(xué)活動的設(shè)計

在智慧教學(xué)過程中，以智慧教學(xué)的硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運用智慧教學(xué)的理念，并且以新課改的教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。并突出運用建構(gòu)主義理論，營造良好和諧的互動氛圍。在教學(xué)過程中，要加強合作學(xué)習(xí)、探究式教學(xué)等新的教學(xué)理念的應(yīng)用。要充分利用智慧課堂，使學(xué)生的基礎(chǔ)性、個性化學(xué)習(xí)成為可能，給課堂帶來愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）教學(xué)評價

智慧課堂的主要特點是能夠?qū)虒W(xué)進行評價，教學(xué)評價是教師評價和學(xué)生評價的結(jié)合，教師可以通過學(xué)生課堂預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的結(jié)果來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生課后作業(yè)對自己的教學(xué)進行評價，讓教師可以認(rèn)知到學(xué)生有哪些不明白的地方。在評價過程中，教師要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行評價，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度確定評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)習(xí)過程對學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂實踐中的注意事項

（一）注重傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)合

現(xiàn)代智慧課堂具有諸多優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)新教學(xué)，大大提高教學(xué)質(zhì)量。然而，智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用還存在一些不足。因此，我們需要加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，雖然智慧課堂的教學(xué)對小學(xué)生的身心教育有很大的幫助，但是智慧課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相對薄弱。因此，教師需要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)、理解、接受和溝通的能力。如果學(xué)生沒有這種能力，智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量將大大降低，從而很難達(dá)到教學(xué)目的。雖然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在許多不足，但其對學(xué)生的要求并不高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面學(xué)習(xí)，可以有效的加強師生的之間的溝通交流，再結(jié)合智慧課堂的教學(xué)模式，很大程度上可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）教師為學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)

由于智慧課堂的教學(xué)方式還有許多地方需要完善，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到各類問題，教師需要提前做好指導(dǎo)服務(wù)工作，讓學(xué)生更好的在智慧課堂學(xué)習(xí)中，獲取創(chuàng)新的知識。有的學(xué)生年紀(jì)小，對于一些知識點不太理解，老師要及時指導(dǎo)，所有這些問題都需要教師能夠及時解決。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)實踐

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念是建設(shè)智慧課堂的前提

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要樹立正確的教學(xué)觀念，有效正確的教學(xué)理念是教學(xué)質(zhì)量的有效保證。小學(xué)教師應(yīng)掌握不同的教學(xué)方法，選擇符合小學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如，傳統(tǒng)的以教師講解為基礎(chǔ)的教學(xué)方法可以清晰、清晰地向?qū)W生呈現(xiàn)知識點，但這種方法不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。模型輔助教學(xué)能直觀地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)方法和原理，有助于學(xué)生理解，但不利于學(xué)生表達(dá)。我們在學(xué)習(xí)"倍"的數(shù)學(xué)課程時，主要是了解倍的關(guān)系，它的主體是哪些?比如，小蘋果的數(shù)量是桃子的5倍，那么，這個語句表達(dá)的意思是小蘋果比桃子多，并且多了5倍。所以教師在教學(xué)中不能簡單的用加減乘除算法來得出結(jié)果，應(yīng)多分析其題干表達(dá)的含義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以智慧課堂的教學(xué)實踐來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，將要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

（二）面向智力開發(fā)的動手操作環(huán)節(jié)設(shè)計

在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)過程中，教師不僅需要加強學(xué)生觀察生活事物中的能力，而且需要加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式的記憶力。因此，為了構(gòu)建小學(xué)智慧課堂的實踐教學(xué)，我們應(yīng)加強學(xué)生的智力開發(fā)和動手操作能力。例如，教師可以利用數(shù)學(xué)規(guī)則的相關(guān)操作內(nèi)容作為教學(xué)設(shè)置，讓學(xué)生觀察這類數(shù)據(jù)：2+2=4、3+3=6、4+4=8、5+5=10。教師可以借助智慧課堂，利用水果來代替這些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己實際操作疊加水果得出相關(guān)結(jié)論，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解。

四、結(jié)論

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂的實踐教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能使教師更好地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，從而在制定教學(xué)方案時可以有針對性的教學(xué)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提高。因此，我們需要加強構(gòu)建智慧課堂的教學(xué)實踐。