基于培養(yǎng)思辨能力的初中英語寫作探究

邱麗莉

（承德市第十二中學(xué)，河北 承德 067000）

寫作是對思辨能力要求較高的一項內(nèi)容，同樣，通過寫作也可以鍛煉思辨能力的提升。在初中英語寫作教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的思辨能力培養(yǎng)既可以促進(jìn)學(xué)生能力的提升，還可以反過來促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，可謂是一舉兩得。當(dāng)前的初中英語寫作教學(xué)中對于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)觀念還較為缺乏，相關(guān)的教學(xué)材料和方法存在不足，同時老師們也沒有樹立起培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的教學(xué)觀念，這些都影響著學(xué)生思辨能力的養(yǎng)成。對此，文章展開了相關(guān)內(nèi)容的分析，就相關(guān)的策略進(jìn)行了探討。

一、初中英語寫作中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的可行性

思辨可以簡單理解為思維對一件事物進(jìn)行的有依據(jù)并且有目的的判斷，思辨能力則是進(jìn)行這種判斷的水平反應(yīng)，思辨能力可以從思辨傾向和思辨技能這兩個維度來進(jìn)行解答，其中思辨技能是指思維進(jìn)行推理、分析、評價的能力；思辨傾向則更多的是指思想品質(zhì)的部分，包括了開放、正直、好奇、自信和堅毅等。寫作是思維活動的產(chǎn)物，在寫作的過程中會用一定的表達(dá)方式來對自己的觀點進(jìn)行闡述，在這個過程中需要對事物或者看法進(jìn)行自主的判斷，也就是用到了思辨。由此可以看到，思辨和寫作是有著密切聯(lián)系的，寫作的過程也就是邏輯思維的過程，在這個過程中需要思辨的參與；從另一個角度看，如果能夠促進(jìn)思辨能力提升的話就可以促進(jìn)寫作水平的提升。在初中英語寫作教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的思辨能力養(yǎng)成對于學(xué)生和教學(xué)而言都是很有利的。

二、初中英語寫作中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的方法

想要在初中英語寫作教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的話就需要老師積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和方法，在這里，文章分別在寫前、寫中、寫后三個階段就相關(guān)的策略進(jìn)行探討。

（一）寫前：解析范文，頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)分析技能

在初中英語寫作教學(xué)中如果直接的讓學(xué)生進(jìn)行主題寫作的話可能會造成學(xué)生的迷茫，為了更好的幫助他們進(jìn)行寫作，老師應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過解析范文的方法來讓學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)加強了解，在這個基礎(chǔ)上學(xué)生們進(jìn)行自主的思辨，從而為下面的寫作奠定基礎(chǔ)。例如，老師可以利用英語8A Unit 1 Friends中的task范文來讓學(xué)生進(jìn)行文章思路的思辨，學(xué)生們經(jīng)過文章結(jié)構(gòu)分析可以從中進(jìn)行更有效的借鑒。

（二）寫中：學(xué)會質(zhì)疑，組織辯論，培養(yǎng)推理技能

質(zhì)疑、辯論、推理的過程就是思辨的過程，在學(xué)生寫作的過程中可以相互之間就自己的觀點進(jìn)行交流、辯論，在這個過程中學(xué)生可以很好的鍛煉到學(xué)生的思辨能力，同時也有助于促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。為了更好的引發(fā)學(xué)生在課堂寫作中的交流和辯論，我們的老師可以依據(jù)Are the public bicycles necessary?這個題目來設(shè)問，例如公共自行車投入使用后會對社會的發(fā)展產(chǎn)生哪些影響？這樣的問題可以有效的引導(dǎo)學(xué)生們參與到討論中，老師要在過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)，從而保證學(xué)生思辨的深度。

（三）寫后：同伴互改，自我反思，培養(yǎng)評價技能

學(xué)生們寫作完成之后進(jìn)行評價和反思是很重要的，對此，老師可以采取學(xué)生們互相批改的方法，在批改的過程中學(xué)生們會對把文章和自己的進(jìn)行對照，反思自己和批改的文章哪一篇能夠更好的反應(yīng)主體，哪一篇的語句、論述過程更加具有說服力，學(xué)生們在這個過程中會有小的發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激勵他們努力改進(jìn)，促進(jìn)自己寫作水平提升。

三、結(jié)語

在普遍強調(diào)學(xué)生真正能力培養(yǎng)的當(dāng)下，各個科目的教學(xué)活動都需要進(jìn)行教學(xué)方法和觀念的轉(zhuǎn)變，從而來更好的滿足培養(yǎng)社會發(fā)展對優(yōu)質(zhì)人才的需求。中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，在這個階段對他們進(jìn)行各項能力的培養(yǎng)會對他們的學(xué)習(xí)和未來成長產(chǎn)生很重要的促進(jìn)作用，這是在初中英語寫作教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的一個重要原因。除了上述的因素，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的養(yǎng)成也可以促進(jìn)英語寫作教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，思辨能力和英語寫作教學(xué)可以說是相輔相成的，通過促進(jìn)學(xué)生的思辨能力養(yǎng)成可以有效的促進(jìn)寫作教學(xué)效率的提升。當(dāng)前的初中英語寫作教學(xué)中還存在著很多的不足，我們的老師需要積極的采取措施促進(jìn)這些問題的解決，經(jīng)過文章的分析我們可以知道，通過采取寫前：解析范文，頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)分析技能；寫中：學(xué)會質(zhì)疑，組織辯論，培養(yǎng)推理技能；寫后：同伴互改，自我反思，培養(yǎng)評價技能這些措施可以達(dá)到目的。