初中英語語音教學(xué)

常玉珍

（河北省蔚縣教師進(jìn)修學(xué)校，河北 蔚縣 075700）

學(xué)習(xí)英語的最終目的是與人交流,而想要達(dá)到這個(gè)目的,英語語音學(xué)習(xí)就是至關(guān)重要的了。如何才能使枯燥乏味的語音教學(xué)變得生動(dòng)呢?首先,應(yīng)運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)積極性;再者,應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),運(yùn)用語音學(xué)習(xí)帶動(dòng)整個(gè)英語學(xué)習(xí)。

一、語音教學(xué)的重要性

語言的三個(gè)方面是語音、語法、詞匯,其中作為交際工具的語言首先是有聲語言,文字只不過是有聲語言的記錄符號(hào)。語音作為語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ),不僅是語言的本質(zhì),也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)。語言丟掉了語音,就成了死的語言,其交際作用將受到極大的限制。語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ),是根本的、首要的。把語音教學(xué)安排在英語學(xué)習(xí)的起始階段,目的就是使學(xué)生掌握良好的語音、語調(diào),具有單詞拼讀能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力及初步運(yùn)用英語交流的能力打好基礎(chǔ)。然而,目前實(shí)際的初中英語語音教學(xué)效果與目的相距甚遠(yuǎn)。其具體表現(xiàn)就是：很多學(xué)生學(xué)完音標(biāo)之后音標(biāo)記不準(zhǔn),認(rèn)不全;許多學(xué)生沒有獨(dú)立識(shí)詞的拼讀能力,學(xué)習(xí)英語靠鸚鵡學(xué)舌,背誦單詞靠死記單詞字母順序,給英語單詞加注漢語拼音或漢字;朗讀時(shí)不會(huì)語流音變,不能表情達(dá)意,一些學(xué)生害怕當(dāng)眾朗讀;不會(huì)拼讀單詞,造成詞匯記憶困難,只有少數(shù)學(xué)生能夠過拼讀關(guān),而大多數(shù)學(xué)生不具備拼讀能力,最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的兩極分化。語法和詞匯都是通過語音體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)好發(fā)音是十分重要的一步。只有學(xué)好發(fā)音,才能聽懂人家說的話,也才能讓別人聽懂自己的話;也才能對(duì)所學(xué)的材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來,并以正確的形式使它再現(xiàn),從而建立語感,提高運(yùn)用語言的能力。語音學(xué)習(xí)不僅對(duì)外語學(xué)習(xí)者口語的提高至關(guān)重要,也直接影響其聽力水平。如果學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn),他聽到這個(gè)單詞也很難辨認(rèn)出。英語單詞的拼寫和發(fā)音有一定的內(nèi)在聯(lián)系,語音學(xué)好了,對(duì)于記憶單詞、發(fā)展聽說、提高閱讀寫作能力都有極大幫助。英語學(xué)習(xí)從發(fā)音開始,要想打好英語語言基礎(chǔ),首先要練習(xí)好英語發(fā)音。然而,由于種種原因,許多同學(xué)英語語音不過關(guān),南腔北調(diào),鄉(xiāng)音很重,缺乏語音知識(shí),不懂讀音規(guī)則,英語學(xué)得很痛苦。很多學(xué)生在發(fā)音時(shí)根本沒有運(yùn)用學(xué)過的發(fā)音方法和規(guī)則,學(xué)習(xí)英語靠的是鸚鵡學(xué)舌,背誦單詞也是靠死記硬背,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。剛剛背過的單詞很快就忘了,索性不背了,既而產(chǎn)生了惡性循環(huán),對(duì)英語學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。因此,在教學(xué)中必須重視語音的訓(xùn)練。由于各種原因,初中學(xué)生初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打好,英語更是令他們頭痛的課程,不少學(xué)生由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。從近幾年來的新生素質(zhì)調(diào)查看,學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差,不但詞匯量少得可憐,甚至連最基本的音標(biāo)、時(shí)態(tài)都未掌握。初中英語知識(shí)的薄弱使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重,在課堂教學(xué)中,師生難以溝通,常常導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃無法進(jìn)行。因此,有必要轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整教學(xué)思路,在教學(xué)方式上大膽創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、筆者創(chuàng)新教學(xué)的嘗試

（一）更新觀念

有的教師認(rèn)為,在初中英語語音教學(xué)中加入語音特別是音標(biāo),是加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。實(shí)際上,從語音學(xué)習(xí)的發(fā)展過程來看,使用音標(biāo)有利于學(xué)習(xí)者更好地掌握語音。(1)便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞。對(duì)于初中學(xué)生來說,雖然母語語音的習(xí)慣已經(jīng)相當(dāng)牢固,但他們的模仿能力、記憶能力很強(qiáng),剛從初中升到初中,學(xué)習(xí)英語的興趣大,好奇心強(qiáng),信心足。充分利用他們的這些特點(diǎn),先教國(guó)際音標(biāo),有利于學(xué)生發(fā)音的純正,牢固地掌握英語48個(gè)音標(biāo)。(2)便于學(xué)生記憶單詞。掌握正確的讀音對(duì)記憶單詞很有幫助。英語是字母文字,很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼音知識(shí),可盡快把單詞牢記,并能通過發(fā)音規(guī)律,聯(lián)想記住一系列單詞。(3)杜絕學(xué)生用漢語注音。有些學(xué)生由于沒有早學(xué)音標(biāo),到了初中還在用漢字標(biāo)注英語單詞。完善學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)發(fā)音,這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。(4)便于學(xué)生預(yù)習(xí)生詞。由于英語單詞的拼寫與讀音的關(guān)系比較復(fù)雜,不容被初學(xué)者掌握,因此國(guó)際音標(biāo)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)都是非常有用的工具。對(duì)于不符合語音規(guī)則的單詞,學(xué)生如果通過音標(biāo)預(yù)習(xí)就會(huì)容易得多,學(xué)起來也不太費(fèi)勁。這樣學(xué)生也會(huì)樂于開口,不至于學(xué)成“啞巴英語”。集中語音教學(xué)后,語音訓(xùn)練還要進(jìn)行長(zhǎng)期鞏固。語音教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng),在集中教學(xué)階段,學(xué)生的語言能力很強(qiáng),但過一段時(shí)間以后語言能力卻有可能減弱。

因此,要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的鞏固性語音訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期使用音標(biāo)的習(xí)慣,必須要求學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中充分利用所學(xué)的語音知識(shí),提高學(xué)習(xí)英語的能力?？傊?筆者認(rèn)為先于字母前教學(xué)國(guó)際音標(biāo),是切實(shí)可行的,是有利于英語教學(xué)的好方法。