淺談議題式教學(xué)在高中政治課堂的有效運用

向猗

（重慶市南華中學(xué)校，重慶 渝北 401120）

前言：近些年憑借著眾多優(yōu)勢，議題式教育漸漸成為了深受社會高度關(guān)注的教育模式，人們認(rèn)為議題式教育是培養(yǎng)學(xué)生社會參與能力、終身學(xué)習(xí)能力最有效的途徑，能夠很好的鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生對社會問題展開深度的思考，提升學(xué)生的政治認(rèn)同能力，讓學(xué)生形成正確的科學(xué)涵養(yǎng)、科學(xué)精神。而這顯然與當(dāng)前我國政治教育的追求是完全契合的，正因如此，高中政治才需要突出議題式教育的價值，主動利用議題式教育模式。

一、議題式教學(xué)研究背景與應(yīng)用意義

雖然我國新課改多次強調(diào)必須重視應(yīng)用議題式模式，改變傳統(tǒng)教育方法，為學(xué)生提供開放、民主的課堂學(xué)習(xí)知識，體現(xiàn)現(xiàn)代教育模式的優(yōu)勢與特色?？墒钱?dāng)前高中政治教育在實踐中仍舊過于關(guān)注理論知識教學(xué)，忽視學(xué)生社會實踐力與參與能力培養(yǎng)。這種普遍的現(xiàn)象勢必會影響到學(xué)生今后的成長[1]。教師一味的沿用傳統(tǒng)師講生聽教學(xué)模式顯然無法有效鍛煉到學(xué)生的實踐素質(zhì)與生活能力，無法展現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動性價值，體現(xiàn)不出學(xué)以致用的追求與特色。

思政教育除了要考慮學(xué)生社會學(xué)科知識的理解與要求，也要幫助學(xué)生處理與解決生活中遇到的哲學(xué)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)問題。如果不了解社會實際情況與學(xué)生的真實生活，將難以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，展開有效的思政教育。學(xué)生的生活實際上就是一個又一個的議題[2]。這些議題構(gòu)建了豐富多彩的社會形式、社會組織。教師需要巧用議題式教學(xué)模式為學(xué)生搭建連接社會與生活之間的橋梁，突出教育特色、教育目標(biāo)、難重點要求。教師要讓學(xué)生直面生活中各種問題，鍛煉學(xué)生探究能力、資料應(yīng)用能力、思考能力。學(xué)生在有了足夠多的條件和機會表達(dá)自我、展示自我以后，自然能夠完成問題的有效分析，解決各種各樣的學(xué)習(xí)問題。

二、高中政治中的議題式模式應(yīng)用

（一）新聞播報議題

為了讓學(xué)生能夠更好的融入社會，體現(xiàn)學(xué)以致用的真正意義與價值，很多教師當(dāng)前都會在課堂上穿插時事政治，讓學(xué)生利用5分鐘的時間觀看新聞事件。甚至有一部分教師允許學(xué)生在課堂上利用手機、電腦搜集各種與課本相關(guān)的資料和動態(tài)情報。用該過程提高學(xué)生的社會理解與認(rèn)知能力。如果教師可以充分發(fā)揮新聞播報、時事政治的價值，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂問題的討論，那么學(xué)生自然能夠享受學(xué)習(xí)的樂趣，參與到討論環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高學(xué)生的理解水平與見解素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維與學(xué)科知識理解水平。如學(xué)習(xí)《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)》這一課的時候，教師可以引入2018年和2019年中美的貿(mào)易戰(zhàn)，如美國制裁華為、反傾銷等等手段。教師此時可以利用這一事件引導(dǎo)學(xué)生自行去思考與解讀：我們應(yīng)如何看待中美之間的關(guān)系，中美貿(mào)易戰(zhàn)帶來的影響有哪些，中美貿(mào)易戰(zhàn)今后的出路是什么。在霸權(quán)主義下發(fā)展中國家應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己。學(xué)生自行討論與分析。這么做能夠讓學(xué)生更好的思考、更好的理解問題。學(xué)生在思考與分析中自身的思辨能力與學(xué)習(xí)興趣得到了充分調(diào)動。此外該過程也能夠讓學(xué)生在思考與表達(dá)中對國際秩序、經(jīng)濟(jì)問題建立深刻的體會與理解，充分銜接了生活與學(xué)科之間的關(guān)系。

（二）典型案例議題

高中思政教育中建設(shè)特色社會主義是主旋律，其同時容納與包括文化、哲學(xué)、法治、政治以及社會生活要求。教師在教學(xué)中需要突出這些特色、這些含義，立足于實際把握課程教學(xué)設(shè)計追求。教學(xué)中案例教學(xué)是目前最為常用的教學(xué)方法[3]。教師除了可以應(yīng)用課本展開教學(xué)，提供相應(yīng)教學(xué)材料外，還可以補充典型案例資源，做好教學(xué)情境的優(yōu)化工作。如果教學(xué)實踐當(dāng)中能夠選取合適的材料與素材講解知識，那么學(xué)生自然可以對社會建立深刻的認(rèn)知與理解。如在講解到《文化與社會》這一部分內(nèi)容的時候，教師就可以引入當(dāng)前很多學(xué)生所關(guān)注的娛樂圈陽剛之氣不足問題。事實上這一事件已經(jīng)得到了我國多家官方媒體的報道與批評。明星作為公眾人物，其對于未成年的影響是非常深刻的，明星應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用而不是用自己的娘炮之氣影響未成年人，這對我國的社會發(fā)展影響是非常惡劣的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行分析與解讀如何看待娛樂圈的娘炮風(fēng)氣。作為公眾人物應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)自己的正面氣息，用陽剛之氣鼓勵與引導(dǎo)社會大眾。缺少陽剛之氣的娘炮之風(fēng)到底是柔美儒雅文化還是低俗的文化追求。因為該話題是很多學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，所以此時幾乎所有學(xué)生都有參與討論當(dāng)中，學(xué)生在多元思考、積極辯論中求同存異，學(xué)生的思考能力與問題分析能力得到了有效中的增強。學(xué)生理解了什么是雅俗共賞、什么是大眾文化、什么是低俗文化。并且該過程能夠讓學(xué)生樹立正確的價值觀與勇敢的正視自我，形成敢于主動承擔(dān)社會責(zé)任的精神與意識。

結(jié)語：從議題式教學(xué)模式的特點可以看出，其是一場教育模式的創(chuàng)新，能夠很好的凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，完成學(xué)生學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)興趣的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加主動的參與到課堂討論、課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生提供與創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然思政教育為了更好的展現(xiàn)自己的定位作用、定位價值，就需要堅守立德樹人目標(biāo)與追求，重視對核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。從思政教育定位來看，今后議題式模式勢必會成為高中政治最常用的教學(xué)模式。相信今后議題式模式能夠發(fā)揮出更突出的價值，幫助師生獲得更好的成長。