構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略研究

史希汾

（山西省臨汾市洪洞縣玉峰街實驗小學(xué),山西 臨汾 041600）

高效課堂的有效構(gòu)建符合當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求，同時也是所有教師的教學(xué)目標(biāo)。但是，我國教育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響嚴(yán)重，許多教師一時間還不能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依舊沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”方法來教學(xué)。小學(xué)生本身就處于思維不成熟、貪玩好動的年級，這樣的教學(xué)方式極大地導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，更無課堂教學(xué)的高效性可談。所以，教師要注重學(xué)生在課堂的參與度，從學(xué)生的實際情況出發(fā)來尋找提高課堂教學(xué)的策略，來確保小學(xué)語文高校課堂的有效開展。

一、精心設(shè)計課堂教學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生思考動機

在課堂教學(xué)中，有效的教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)效率有著很重要的影響。問題是知識的有效載體，高效的提問能夠充分調(diào)動學(xué)生思考動機，讓學(xué)生增加探索真知的欲望。所以，小學(xué)語文老師可以在課堂教學(xué)中，有效利用提問問題這一教學(xué)方法，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識精心設(shè)計課堂提問內(nèi)容，科學(xué)合理的對學(xué)生進行課堂提問，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，全面激活小學(xué)生的思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生自主思考探究能力，進而有效的推動教學(xué)進程，使課堂教學(xué)效率顯著提升。

二、多媒體輔助教學(xué)，加快學(xué)生知識理解

教育教學(xué)中現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及應(yīng)用，不但有效幫助教師解決了教學(xué)難題，還促進了教學(xué)質(zhì)量和水平顯著提升。小學(xué)生受到自身特點的影響，思想和認(rèn)知結(jié)構(gòu)還處于發(fā)展階段，沒有過多的社會經(jīng)驗和個人經(jīng)歷，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)中，有許多課本內(nèi)容由教師單純的講解還不能使他們完全理解和記憶。因此，小學(xué)語文教師要充分利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，語文課堂中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，可以將書本上的文字知識、圖片等直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生們，有效幫助學(xué)生深刻理解語文知識，可以在視聽上給學(xué)生全新的感官體驗，一下子就能將課堂學(xué)習(xí)氣氛營造起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以構(gòu)建一個高效的語文課堂。

在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》一課中，語文教師可以有效的借助多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助教學(xué)，因為小學(xué)生沒有豐富的閱歷，有的同學(xué)不能去到實地觀看大峽谷，所以同學(xué)們沒有辦法從書本的描述中體會到大峽谷的奇特秀美，此時，教師就可以利用多媒體來播放雅魯藏布大峽谷的視頻，將它的奇異景觀，珍貴植物以及野生動物的圖片等展現(xiàn)給學(xué)生們，然后再給同學(xué)們講授課本內(nèi)容，通過課本與視頻的結(jié)合，讓學(xué)生真切的感受雅魯藏布大峽谷的秀美和奇特。需要注意的是，教師利用多媒體所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要源于生活，不能脫離實際生活，讓學(xué)生在自己熟悉的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解所學(xué)知識又能舉一反三的運用所學(xué)知識，通過多媒體輔助教學(xué)，增強學(xué)生的理解能力和親身感受，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式長期以來使學(xué)生飽受煎熬，在教師獨斷專權(quán)的課堂中失去自主學(xué)習(xí)的自由，這就導(dǎo)致師生缺少溝通交流、課堂教學(xué)效率低下?；诖耍Z文教師要從舊觀念中走出來，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，才從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，利用分組合作的學(xué)習(xí)方式來進行課堂教學(xué)，在課堂中讓分組的學(xué)生圍繞語文知識點展探討，同時教師也可以充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，幫助學(xué)生解決討論中遇到的問題。在語文課堂中運用小組合作模式，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)方法，取長補短，還能使學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完成語文課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課時，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容提出一個問題“文章所表達的人物情感是什么？”“作者想要表達什么樣的情感”，然后對學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力進行分組，根據(jù)已經(jīng)確立的教學(xué)問題讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意學(xué)生的主體地位，適當(dāng)給與指導(dǎo)，待討論結(jié)束以后，每個小組選出一名代表來回到教師的問題，每組代表回答完畢后由教師對小組的結(jié)果進行點評和補充。這樣一來，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率明顯提升，同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作探究能力。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的有效性對小學(xué)生的綜合能力有著直接影響，教師要增強自身的創(chuàng)新觀念，在課堂教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的探索中找到樂趣，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解能力，進而實現(xiàn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。