淺析舞蹈教學中對學生“舞感”的培養(yǎng)

□劉小榆 泰州職業(yè)技術學院

舞蹈在人類文明誕生之際，就隨著人類的生產活動出現(xiàn)了。舞蹈來自人類的日常生活，但經過舞者的演繹和編排后，其內容和思想又高于生活的實際，上升為一種行為藝術。作為和詩歌、音樂并列的人類最早的藝術形式，舞蹈常被用來體現(xiàn)人物的思想情感、塑造人物性格和精神面貌、反映當時人們的生活狀態(tài)等。肢體語言僅是其最原始的外在表現(xiàn)形式，其內核的藝術體現(xiàn)是舞蹈中的情感流露。因此在舞蹈教學中，教師要加強培養(yǎng)學生的“舞感”，只有觸動人們心靈深處的情感才能使人們產生共鳴。

一、舞蹈與情感的聯(lián)系

情感既是人們適應生存的生理工具，也是激發(fā)人們內心活動和行為的動機。在人類的日常社會活動中，情感通過喜怒哀樂懼等表現(xiàn)出來，反映的是人們對客觀世界的接受程度和對外在事物的主觀認識。舞蹈是舞者用肢體語言將自己或他人的情感演繹出來的藝術形式，舞蹈可以將個人的情感內容進行具象化和放大，從而使其更加具有表現(xiàn)張力和美感。所以說，在舞蹈中，情感的傾訴就是靈魂，是現(xiàn)代舞蹈演進中的核心部分。在舞蹈教學過程中，僅教給學生舞蹈的形體動作是遠遠不夠的，教師還應讓學生沉浸到自己的舞蹈藝術世界中去，感受舞蹈的魅力和精神。在舞蹈中，舞者扮演的其實就是具象化的各種各樣的角色，既可以是各種各樣的人物，也可以是抽香概念的動植物，但是萬物有靈，都有內心情感的訴求，因此，作為舞者，只有將這各種各樣的情感融入進去，才能掌握舞蹈的真正內涵，創(chuàng)作出真正好的作品。

舞蹈的教學就是教師將現(xiàn)場化演繹后的自身對周圍世界和事物的感受，言傳身教地傳授給學生，讓學生形成自己的認識和感悟，并以此來調整自身的肢體形態(tài)，逐步找到更好的表現(xiàn)形式和經驗。因此，在舞蹈教學中，教師一定要把舞蹈情感的培養(yǎng)提到和形體動作一致甚至更高的教學高度上，這樣才能提高學生的舞蹈藝術表現(xiàn)能力，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

二、如何在舞蹈教學中培養(yǎng)學生的情感

（一）營造良好的音樂氛圍

在現(xiàn)代舞蹈藝術中，偉大的舞蹈表演絕對離不開音樂的陪伴。在舞蹈教學中，音樂有極大的推動和助力作用，在音樂的幫助和襯托下，舞蹈更能夠體現(xiàn)其表現(xiàn)力。結合合適音樂的舞蹈在聽覺、觸覺、視覺等方面能夠達到最大限度上的融合。同時，不同的音樂能夠傳遞出不同的情感，因此，在教學過程中，教師一定要注意音樂對舞蹈的輔助作用，要使他們相輔相成、相得益彰，只有這樣才能呈現(xiàn)出更加多姿多彩的舞蹈藝術，才能有效地提高學生的音樂鑒賞能力，進而提高舞蹈教學層次。

（二）營造良好的師生關系和教學學習氛圍

在良好的師生關系里進行舞蹈教學，能達到事半功倍的效果。舞蹈的練習是一個巨大的消耗體力的過程，而且必須不斷地重復每個動作，才能呈現(xiàn)出好的作品。因此，良好的課堂氛圍和有效的師生互動能夠緩解舞蹈課堂上的氣氛，有利于提高學生的舞蹈學習效率。此外，良好的師生關系和課堂氛圍還可以幫助學生培養(yǎng)舞蹈情感。積極的教學方式不僅能讓學生獲得一種認同感，還能夠激勵學生勇于表現(xiàn)自己，傾訴內心的情感。

（三）提高學生的審美情趣

舞蹈的表演追求的是情感的宣泄和藝術的表達，因此在舞蹈教學中，應該注重培養(yǎng)學生的審美情趣。這種情趣的培養(yǎng)可以通過組織學生接觸其他藝術形式的方式來進行，如鑒賞音樂、詩歌，開展繪畫、雕塑等活動，這些既是對枯燥的舞蹈練習生活的緩沖，也能夠帶領學生進入不同的領域，感受生命之美，生活之樂趣，進而提高學生的審美情趣。審美情趣積淀下來之后，學生才能創(chuàng)作出蘊含著審美情趣和舞蹈情感的作品。

舞蹈教學應蘊含情感，只有這樣才能真正創(chuàng)作出好的作品，才能創(chuàng)作出表現(xiàn)時代風貌和舞者精神世界和現(xiàn)實訴求的好作品。在教學中，教師可以通過營造良好的音樂氛圍、營造良好的師生關系和學習氛圍、提高學生審美情趣等方法來激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高舞蹈教學的質量。