新課程背景下職高美術(shù)抽象藝術(shù)教學(xué)方法關(guān)鍵要點

□周京鍇 重慶市萬州職業(yè)教育中心

隨著新課改在我國教育體系中的不斷推進，相關(guān)教師應(yīng)改變教學(xué)方法，以此來確保相關(guān)課程的開展能達到預(yù)期效果。職高學(xué)校設(shè)置美術(shù)抽象藝術(shù)課程主要是為了確保學(xué)生能具備一定的美術(shù)鑒賞能力，并在這一過程中學(xué)會欣賞抽象藝術(shù)，接受抽象畫這一藝術(shù)形式。結(jié)合這些內(nèi)容，若職高美術(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法進行教學(xué)，那么不但不能保證學(xué)生對抽象藝術(shù)的興趣，而且學(xué)生自身的審美能力也難以得到有效的提升。為了避免出現(xiàn)這樣的情況出現(xiàn)，本文將詳細論述具體的教學(xué)方法。

一、抽象藝術(shù)的審美特征

結(jié)合職高美術(shù)抽象藝術(shù)課程中的內(nèi)容，抽象藝術(shù)的審美特征主要包含以下內(nèi)容：抽象性，主要指藝術(shù)家對生活中的視覺經(jīng)驗的藝術(shù)感受予以抽象的心理的一種表現(xiàn)；零散性，抽象藝術(shù)主要以純粹的點、線、面、色等構(gòu)成畫面；情緒性，在強烈的筆觸和奔放的色彩的作用下，抽象藝術(shù)作品經(jīng)常會給人帶來運動、奔放、熱烈、不安等情緒；含混性，這一點主要是指抽象繪畫中的點線面所代表的含義通常并不明確，鑒賞者的感受通常也大不相同。

二、教學(xué)方法

（一）體驗創(chuàng)作法

對職高學(xué)生來說，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)能通過體驗創(chuàng)作法的應(yīng)用來達到這樣的效果。抽象畫并不像寫實畫一樣需要嚴格的技藝支撐，學(xué)生只需要通過對點、線、面、色彩等的應(yīng)用來表現(xiàn)自己內(nèi)心的想法和感受即可，在這樣的背景之下，學(xué)生自然能很好地在動手體驗的過程中感受到抽象藝術(shù)所獨有的美術(shù)魅力。

（二）對比欣賞法

抽象藝術(shù)進入我國的時間并不長，大部分名作都來源于西方國家，職高學(xué)生在對這些內(nèi)容進行欣賞、感受的過程中，很有可能難以理解。為了解決這樣的問題，職高美術(shù)教師可以將抽象繪畫與中國草書進行對比來展開教學(xué)。草書中狂草的識別性不高，欣賞過程中需要注重的是具體作品的節(jié)奏變化和虛實濃淡的筆墨效果。這一特點與抽象藝術(shù)的欣賞法有著異曲同工之妙。抽象藝術(shù)主要通過線條、色彩等的變化給鑒賞者帶來不同的感受，通過這兩者之間的對比，職高學(xué)生自然能更好地感受到相關(guān)抽象藝術(shù)作品中的情感。

（三）音樂體驗法

音樂主要是通過強度、節(jié)奏、韻律等的變化來表現(xiàn)情感的，這一點實際上與抽象藝術(shù)是相通的。在教學(xué)過程中，為了確保學(xué)生能更好地掌握抽象藝術(shù)的特點，教師可以將音樂與抽象繪畫作品結(jié)合起來。例如，若畫作中使用了大量明亮的色彩，且給人帶來的感受比較愉悅，那么教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞的過程中播放歡快的音樂；若抽象畫中使用了大量冷灰色，給人以陰森、壓抑的感受，那么教師就可以通過低沉憂郁曲調(diào)的搭配來引導(dǎo)學(xué)生更好地感受畫作所要表達的情感。

三、實踐策略

（一）輔助學(xué)生收集資料并研究

以抽象繪畫中的“熱抽象”“冷抽象”兩大分類為例，教師可以將學(xué)生分為兩組，要求學(xué)生通過查閱資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等形式收集這兩類抽象繪畫藝術(shù)形式的定義、代表人物等內(nèi)容，然后在課堂上對學(xué)生搜集到的內(nèi)容進行總結(jié)，輔助學(xué)生進行更深一步的學(xué)習(xí)和記憶。

（二）輔助學(xué)生利用體驗方法進行思考

以欣賞抽象主義大師康定斯基的作品為例，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生自己選擇體驗和鑒賞的方式，并在此基礎(chǔ)上回答“你從這一畫作中感受到了什么樣的情緒，是否會被打動？”“被打動的原因是什么？”“畫家為什么要這樣創(chuàng)作呢？”等問題。在這一基礎(chǔ)之上，職高學(xué)生自然能更深入地理解抽象藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在實踐中抒發(fā)激情

在實踐過程中，職高美術(shù)教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主創(chuàng)作空間，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用色彩、線條等來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。通過這樣的實踐過程，學(xué)生才能更深入地理解、領(lǐng)會當(dāng)代藝術(shù)獨特的精神特質(zhì)，從而培養(yǎng)自身敢于創(chuàng)新、敢于表達的精神品質(zhì)，這也是職高美術(shù)課程開展的主要目標之一。

綜上所述，職高美術(shù)抽象藝術(shù)課程的有效開展，應(yīng)建立在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)通過對比欣賞、音樂體驗等方法來提升學(xué)生對抽象藝術(shù)作品的鑒賞能力。除了這些內(nèi)容之外，在實踐過程中，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于表達的精神品質(zhì)。