新形勢(shì)下拉丁舞教學(xué)模式的思考

孫豪杰

（北京體育大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，北京 100084）

一、拉丁舞教學(xué)的概述

眾所周知，拉丁舞最早起源于拉丁美洲，具有節(jié)奏鮮明、富有激情與活力、舞蹈風(fēng)格浪漫的特點(diǎn)，為人們帶來視覺的沖擊。根據(jù)拉丁舞學(xué)習(xí)群體的不同，拉丁舞教學(xué)模式也不同。與此同時(shí)，拉丁舞教學(xué)也要結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并滿足一定的條件。根據(jù)拉丁舞的特性，拉丁舞教學(xué)模式常常男女比例1∶1，但由于目前男女比例嚴(yán)重失調(diào)，拉丁舞的教學(xué)也正逐漸向單人練習(xí)轉(zhuǎn)變。

二、拉丁舞教學(xué)的意義

（一）提高了個(gè)人的審美情趣

拉丁舞具有體育和舞蹈的雙重特性，拉丁舞動(dòng)作體現(xiàn)了協(xié)調(diào)美、韻律美，集中了肢體美感，這也是拉丁舞的獨(dú)特魅力所在，使得學(xué)習(xí)者在潛移默化中提高個(gè)人的審美情緒。另外，拉丁舞的服飾也是十分華麗的，拉丁舞的服飾為拉丁舞參與競(jìng)技比賽增添了魅力。

（二）促進(jìn)個(gè)人心智發(fā)育

拉丁舞具有競(jìng)技性和娛樂性雙重特性，就身體層面而言，拉丁舞對(duì)于促進(jìn)新陳代謝，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高身體免疫力，增強(qiáng)肢體柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性發(fā)揮重要作用。就心理層面而言，拉丁舞通過肢體運(yùn)動(dòng)，向人們傳達(dá)一種情感。從某種意義上而言，拉丁舞是一種無聲的語言符號(hào)，加強(qiáng)了人與人之間的溝通交流。因此，拉丁舞訓(xùn)練有助于個(gè)人心智的發(fā)育。

三、新形勢(shì)下拉丁舞教學(xué)模式研究

在新形勢(shì)下，拉丁舞練習(xí)者越來越多元化、多樣化。我們根據(jù)拉丁舞學(xué)習(xí)者年齡的特點(diǎn)，把拉丁舞學(xué)習(xí)群體分成少兒群體、青少年群體、青年群體和中老年群體幾個(gè)部分，并分別闡述了不同拉丁舞學(xué)習(xí)群體的教學(xué)模式，具體如下。

（一）少兒教學(xué)模式

目前，少兒拉丁舞教學(xué)已經(jīng)受到家長足夠的重視。家長選擇拉丁舞旨在提高少兒的身形氣質(zhì)，修正身體體型等。由于少兒身心發(fā)展的特殊性，在少兒拉丁舞教學(xué)中，采用的教學(xué)方式要與少兒的體力、智力相匹配，并盡量實(shí)現(xiàn)寓教于樂。這就要求拉丁舞教師做到身體力行，以模仿教學(xué)為主，讓學(xué)生多觀察標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與自身動(dòng)作的差異。發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，以及解決問題。教師也要給予少兒耐心的指導(dǎo)，不斷的修正動(dòng)作，使之規(guī)范。另外，教師要有目的性的增強(qiáng)少兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過表演比賽的形式，提高少兒參與比賽的積極性，并更清楚的意識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。需要強(qiáng)調(diào)的是，少兒由于年齡幼小，接受新事物的能力強(qiáng)但也很容易遺忘，還需要教師針對(duì)某些舞蹈動(dòng)作，對(duì)其反復(fù)叮囑。

（二）青少年教學(xué)模式

青少年的學(xué)習(xí)能力和模仿能力與少兒時(shí)期相比，發(fā)生一定的變化。從總體上來看，青少年的思維能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高，生理和心理更加成熟。因此，青少年的拉丁舞教學(xué)模式要充分發(fā)揮青少年的自我調(diào)節(jié)能力，拉丁舞教學(xué)語言簡(jiǎn)練易懂，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作，對(duì)比和分析二者的差異性。需要指出的是，青少年階段是拉丁舞學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期如何正確啟發(fā)以及引導(dǎo)初學(xué)者是青少年拉丁舞教學(xué)的重點(diǎn)。目前，針對(duì)青少年拉丁舞教學(xué)，主要采用示范講解法和意念教學(xué)法，一方面有助于傳授拉丁舞的正確動(dòng)作，規(guī)范舞步的細(xì)節(jié)，另一方面有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力。

（三）青年教學(xué)模式

青年時(shí)期，人的心智又進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)青年時(shí)期的年齡和心智特點(diǎn)，拉丁舞教學(xué)模式也發(fā)生了一些變化。整個(gè)拉丁舞教學(xué)要強(qiáng)調(diào)舞步的規(guī)律和特性，并由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的進(jìn)行。先學(xué)習(xí)基本舞步，然后進(jìn)行基礎(chǔ)舞步的組合，再進(jìn)行舞步的自由組合。具體來講，拉丁舞包含桑巴、斗牛、牛仔、恰恰、倫巴五個(gè)舞種，每一個(gè)物種都有自己的節(jié)奏特點(diǎn)。其中，斗牛舞節(jié)奏為二四拍，一拍一步，八拍一個(gè)循環(huán)；倫巴舞節(jié)奏為四四拍，四拍做三個(gè)動(dòng)作，兩快一慢。

（四）中老年教學(xué)模式

中老年群體具有更強(qiáng)的舞蹈理解能力，因此，在教學(xué)過程中，教師要確保拉丁舞教學(xué)的準(zhǔn)確性。從理論入手，幫助中老年人打下扎實(shí)的基本功，然后再通過示范，讓中老年人感受到拉丁舞的美感。對(duì)于中老年而言，盡管他們擁有很強(qiáng)的理解能力，但這并不意味著他們能把拉丁舞動(dòng)作做規(guī)范，完全滿足標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要求。因此，教師還要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳達(dá)，盡可能的編排一些技術(shù)簡(jiǎn)單的組合進(jìn)行教學(xué)，動(dòng)作難度剛好合適，同時(shí)也有利于培養(yǎng)中老年人的拉丁舞學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，拉丁舞教育能夠提高個(gè)人的審美情趣和促進(jìn)個(gè)人的心智發(fā)育。在新形勢(shì)下，拉丁舞練習(xí)群體越來越多元化，具體分成少兒群體、青少年群體、青年群體和中老年群體四種。本文就不同的群體，提出了四種不同的拉丁舞教學(xué)模式，還希望相關(guān)專家學(xué)者從更多的層面進(jìn)一步的分析與研究。