芻議信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

張萌萌

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)電教儀器中心，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

高效課堂就是教師在限定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠高效率的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生得到有效的發(fā)展。然而，當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中還存在一些問題，如，該學(xué)科并不在升學(xué)考試的范圍內(nèi)，這就使得教師對(duì)這門課程不是很重視，沒有認(rèn)真的備課，學(xué)生也不能認(rèn)真的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師給學(xué)生演示完之后就讓學(xué)生自己使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，學(xué)生就會(huì)干別的，嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)效率和質(zhì)量受到了消極影響，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也具有不利影響。當(dāng)前，要構(gòu)建高效課堂，就需要采取有效的措施解決存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)模式，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、引入有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

教師在學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣前，需要盡量對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師就需要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生找更多的學(xué)習(xí)資源，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)生們對(duì)電腦游戲都比較有興趣，教師就可以利用學(xué)生的這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中[1]。比如，教師可以利用“掃雷”，幫助學(xué)生更好的掌握鼠標(biāo)的功能，熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，通過這樣的方式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在PPT 制作教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效率和效果，更好的掌握制作幻燈片的方法和技巧。

二、組織競(jìng)爭(zhēng)的小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升

當(dāng)前受傳統(tǒng)教育的影響較深，使得很多教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中還是應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，教師在教學(xué)中是主體，而學(xué)生則是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，機(jī)械的記憶知識(shí)，這樣的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有不利影響，學(xué)生的積極性以及創(chuàng)新思維都沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。在教學(xué)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的小組活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，利用這一點(diǎn)，他們能夠積極主動(dòng)的參與其中，很好的學(xué)習(xí)及理解信息技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)他們自學(xué)能力的提升。例如，在《制作演示文稿》的教學(xué)中，教師就可以把學(xué)生分成兩個(gè)小組，讓他們自主學(xué)習(xí)知識(shí)，之后讓他們?cè)诮M內(nèi)討論和溝通，制作出一個(gè)演示文稿。最后，每個(gè)小組選擇一個(gè)代表展示小組的作品，再由班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行投票，票數(shù)多的小組獲勝。通過進(jìn)行有競(jìng)爭(zhēng)的小組活動(dòng)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們更好的理解知識(shí)，加強(qiáng)自身的自學(xué)能力。

三、重視操作實(shí)踐，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力

信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的操作性，因此，教師在教學(xué)中也需要注重操作實(shí)踐教學(xué)，要在機(jī)房教學(xué)中給學(xué)生留出更多的時(shí)間讓他們進(jìn)行操作。一般示范講解的時(shí)間要在二十分鐘之內(nèi)，通過多樣化的形式，如，小組合作討論、教師和學(xué)生角色互換等，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，提升他們的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)效果的提升[2]。比如，在word 教學(xué)中，學(xué)習(xí)“查找”和“替換”時(shí)，教師就要先給學(xué)生講解要點(diǎn)及重點(diǎn)，然后讓學(xué)生結(jié)合教師提供的文本內(nèi)容，找出對(duì)應(yīng)的詞匯，進(jìn)而對(duì)一些詞匯進(jìn)行替換。學(xué)生經(jīng)過實(shí)際動(dòng)手操作，可以有效的提升他們的操作能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上去演示操作，讓學(xué)生扮演“教師”的角色，一邊操作一邊進(jìn)行講解，讓學(xué)生們能夠?qū)@方面的知識(shí)和操作記憶深刻，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中，需要進(jìn)行巡視，及時(shí)的找出學(xué)生在操作中的不足，進(jìn)而適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠有效的掌握知識(shí)和操作。

四、優(yōu)化教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)的舞臺(tái)，學(xué)生才是教學(xué)中的主體，當(dāng)前教師需要清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，能夠按照“以生為本”的理念進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，營造出自主學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生在這樣的氛圍下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在信息技術(shù)教學(xué)中需要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，采取多元化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。要想全面發(fā)揮出學(xué)生的主體性，提升課堂教學(xué)的高效性，就需要教師采取多種方法教學(xué)方法：

（一）講授法

在遇到簡(jiǎn)單的理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師就可以采取該方法。比如，在學(xué)習(xí)《申請(qǐng)電子郵箱》時(shí)，教師就可以簡(jiǎn)單的給學(xué)生講解郵箱的概念和基本定義，讓學(xué)生能夠大概對(duì)其有一個(gè)了解。

（二）直觀教學(xué)法

該教學(xué)方法就是在教學(xué)中教師通過利用一些圖片、實(shí)物、電化教學(xué)設(shè)備、模型以及動(dòng)作等開展具體、形象的教學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，包含較多的操作演示，所以，在教學(xué)中采取直觀教學(xué)法，就可以讓學(xué)生的感官得以有效的調(diào)動(dòng)，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中，進(jìn)而讓課堂教學(xué)能夠變得更加高效。

結(jié)束語：

綜上所述，要想構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，不僅需要教師的努力，同樣要需要學(xué)生的努力，所以，教師一方面需要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，認(rèn)真的研究教材，另一方面通過采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化及完善，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)，提升他們的操作能力。