淺析“寒門難出貴子”之見
——以甘肅省定西市隴西縣碧巖鎮(zhèn)為例

1 曹靜雯 2 單瀟

（1 深圳大學(xué)，廣東 深圳 518060；2 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東 廣州 510642）

古往今來(lái)，對(duì)于“寒門貴子”的贅述屢見不鮮。所謂“寒門貴子”，“貴”字所代表的不僅僅是大學(xué)生那么簡(jiǎn)單，而應(yīng)該是精英學(xué)校里的佼佼者。在普羅大眾的認(rèn)知里，往往認(rèn)為農(nóng)村孩子由于出身貧寒，理應(yīng)比城市孩子更能吃苦，對(duì)成功的渴求更強(qiáng)烈，更需要借助于知識(shí)改變命運(yùn)?！皩W(xué)習(xí)是唯一出路”，“不成功皆因不努力學(xué)習(xí)”等言論，在鄉(xiāng)村教育開展的過(guò)程中，比比皆是。在三年兩地的田野調(diào)查中，筆者看到的卻并非完全如此。

一、寒門難出貴子的現(xiàn)象及成因

（一）門檻加高：教育資源掌握在中產(chǎn)及以上階級(jí)手中

雖然在2018 年國(guó)家政府報(bào)告針對(duì)文化教育部分相關(guān)內(nèi)容的描述中，我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育得到了進(jìn)一步的均衡發(fā)展，但事實(shí)上，貧困地區(qū)教育問(wèn)題仍舊很嚴(yán)峻：由于受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體系以及地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡因素的影響，導(dǎo)致一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育環(huán)境及教育投入情況與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在明顯差距。西北社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心主任史耀疆表示，農(nóng)村初中輟學(xué)情況在這兩年來(lái)并未好轉(zhuǎn)。按2009 年農(nóng)村初中學(xué)生2000 萬(wàn)名、國(guó)家級(jí)貧困縣學(xué)生數(shù)占全國(guó)學(xué)生總數(shù)七分之一來(lái)計(jì)算，則每年貧困地區(qū)都有70 萬(wàn)名左右的初中生輟學(xué)。[1]

其中原因具體如下：

1.教師隊(duì)伍素質(zhì)參差、教育資源短缺，教育環(huán)境惡劣。

碧巖小學(xué)原校舍在汶川地震中受重創(chuàng)，后由當(dāng)?shù)仄髽I(yè)集資重建，其校園藝術(shù)、科技、體育等教育資源已達(dá)城鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)水平。然而由于缺乏專業(yè)教師，如葫蘆絲等教學(xué)用具被束之高閣，直至暨南大學(xué)三下鄉(xiāng)支教隊(duì)伍到來(lái)，在校長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下，才得以開設(shè)相關(guān)課程。此外，由于工資待遇等問(wèn)題，碧巖小學(xué)現(xiàn)有的十位老師中，最高學(xué)歷為大專，鎮(zhèn)上教學(xué)水平較高的教師多被選拔到縣城任教，加劇了碧巖小學(xué)教師資源的欠缺。

2.父母長(zhǎng)期離家，學(xué)生無(wú)人管束，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。

隴西現(xiàn)有留守兒童12000 多人，農(nóng)村“空殼學(xué)?！睌?shù)量驚人。相比在家耕種，外出務(wù)工每月最低收入兩千元，巨大的差額驅(qū)使大多農(nóng)村青壯年為了生計(jì)，離家務(wù)工，過(guò)上了一年甚至好幾年都回不了一趟家的漂泊日子，而孩子只能留給年邁的父母，缺乏管教，無(wú)心向?qū)W。

相比較之下， 城市孩子面臨的境遇卻有著極大的不同。

中國(guó)校友網(wǎng)曾做過(guò)調(diào)查：2007-2016 年間，全國(guó)共有約837 名高考狀元，其中近五成狀元的父母是高知分子，近兩成狀元的父母是國(guó)家公務(wù)員。而相較以往，寒門子弟考取的較優(yōu)異成績(jī)?cè)诮鼛啄晁嫉谋壤渤手本€下降的狀態(tài)。[2]教育資源的不公平分配，不僅被最直觀地被體現(xiàn)在了高考成績(jī)上，還有能力與性格，人格自卑與自信的鮮明對(duì)比會(huì)非常殘忍。

寒門并非不能出貴子，只是難度越來(lái)越高了。

（二）“貴子”的門檻越來(lái)越高，能達(dá)到的人也越來(lái)越少

1.家長(zhǎng)重男輕女思想觀念守舊落后。

筆者走訪碧巖小學(xué)上百個(gè)學(xué)生家庭中發(fā)現(xiàn)，部分成績(jī)優(yōu)秀的女學(xué)生家庭里，即便家庭經(jīng)濟(jì)能力完全可以負(fù)擔(dān)學(xué)雜費(fèi)，家長(zhǎng)也仍頑守著重男輕女的思想，拒絕繼續(xù)供其完成學(xué)業(yè)，讓其輟學(xué)務(wù)工，補(bǔ)貼家用。

2.“讀書無(wú)用論”蔓延，學(xué)生自感無(wú)望。

碧巖地處黃土高原西部，農(nóng)業(yè)人口占總?cè)丝?3%，若僅憑人均不足3畝的薄田種植藥材，人均年純收入將僅有1615 元。在隴西入讀縣中學(xué)，一年費(fèi)用需1000 多元，近乎當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭全年收入。一旦碰上旱災(zāi)顆粒無(wú)收，則溫飽堪憂。加之“勞工荒”從沿海地區(qū)蔓延到內(nèi)地，讓很多沒有文憑的勞動(dòng)力也能較容易找到一份工作，生活重壓下的農(nóng)村孩子，更不愿意經(jīng)歷寒窗苦讀，一旦覺得自己升學(xué)無(wú)望，基本便會(huì)輟學(xué)了。

二、對(duì)緩解“寒門難出貴子”現(xiàn)象的看法

（一）將教育孩子的責(zé)任與權(quán)力回歸父母本身

加大對(duì)中小企業(yè)的扶持力度，鼓勵(lì)回家小本創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，提高工資水平；完善對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的補(bǔ)貼政策，切實(shí)增加農(nóng)民的收入，推動(dòng)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，提高地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及貧困地區(qū)人民的生活水平。以減少部分貧困地區(qū)因謀求生計(jì)導(dǎo)致青壯年大量流入沿海等較發(fā)達(dá)地區(qū)，減輕較發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源壓力。此外，堅(jiān)決取消各種形式的異地生入學(xué)繳納贊助費(fèi)的入學(xué)條件，嚴(yán)格執(zhí)行積分入戶政策，確保政府相關(guān)工作的公正透明，普及農(nóng)民工隨遷子女在流入地參加高考政策，降低外來(lái)工子弟異地求學(xué)門檻。

（二）加強(qiáng)鄉(xiāng)村教育教師隊(duì)伍建設(shè)，著力提高鄉(xiāng)村文化教育水平

將相關(guān)資助貧困學(xué)生的幫扶組織、資金準(zhǔn)確落實(shí)到受助人手中。聯(lián)合當(dāng)?shù)貗D聯(lián)，定期開展社區(qū)工作，對(duì)因資金、觀念等因素?zé)o法正常升學(xué)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。提高貧困地區(qū)教師的工資待遇，留住現(xiàn)有師資。同時(shí)，對(duì)教師隊(duì)伍定期免費(fèi)開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)當(dāng)?shù)貛熧Y質(zhì)量。出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)扶持政策，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生畢業(yè)后回鄉(xiāng)發(fā)展，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與專業(yè)技能，投身家鄉(xiāng)教育、行政等事業(yè)。同時(shí)，積極搭建貧困地區(qū)文體機(jī)構(gòu)或當(dāng)?shù)匦W(xué)與各高校間的橋梁，加強(qiáng)其中溝通與合作，形成長(zhǎng)期、穩(wěn)定的支教活動(dòng)，以補(bǔ)充當(dāng)?shù)厮囆g(shù)類與高學(xué)歷教師的缺額。

三、結(jié)語(yǔ)

這是一個(gè)國(guó)家高速發(fā)展過(guò)程中衍生的副作用。寒門難出貴子，是可能性降低而非失去可能。此外，農(nóng)村市場(chǎng)廣有作為，聚集在大都市并非唯一的路徑。如何依據(jù)自身情況，正確對(duì)待舒適區(qū)與人生體驗(yàn)環(huán)，找到適合自己發(fā)展的地區(qū)及職業(yè)才是真正的關(guān)鍵所在。[3]