小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)中信息技術(shù)的有效運用

甘清花

（廣西賀州市昭平縣樟木林中心小學(xué)，廣西 昭平 546800）

小學(xué)階段的面積知識往往比較枯燥，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的難度，但是在學(xué)習(xí)面積知識的過程中，其可有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力。就小學(xué)生而言，其思維還比較具象，還缺乏一定的抽象性。實踐證明，借助信息技術(shù)可使面積教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對面積知識的學(xué)習(xí)和理解。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的意義

小學(xué)生年紀(jì)小，思想、意識、思維等都處于發(fā)展初期，對于事物的認(rèn)知也以感性為主。近年來，隨著信息化時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，用其自身直觀、形象等特征為小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)上提供了很多便捷。通過將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)進行有效結(jié)合，可以進一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念與創(chuàng)新教學(xué)模式，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)課堂更具現(xiàn)代化氣息，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)效率和品質(zhì)。

信息技術(shù)指的并不是指硬件設(shè)施，究其本質(zhì)來看，信息技術(shù)是一個資源豐富的學(xué)習(xí)平臺，在此平臺上，教師可以進行自我學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)效率，學(xué)生也能通過此平臺掌握當(dāng)前最新的教學(xué)資源，以此來激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣從而讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。例如，電子白板的有效運用可以增強學(xué)生的課堂互動，讓學(xué)生從內(nèi)心體會面積知識的起源于發(fā)展，從而對面積有一個全面的認(rèn)識，組建數(shù)學(xué)知識框架，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)效率與積極性是由對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣決定的。小學(xué)生生性活潑喜動，對周圍的一切事物都充滿了好奇，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需采取有效的措施充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)效率，而多媒體設(shè)備的應(yīng)用，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《組合圖形的面積》一課時，教材中的例題只出示了一間房子側(cè)面墻的形狀，而實際上組合圖形是千變?nèi)f化的，兩個或兩個以上簡單的圖形都可以拼成組合圖形，因此教師只依靠教材進行教學(xué)是遠遠不夠的。于是，我在課前讓學(xué)生收集組合圖形的資料：“看誰收集的組合圖形最多、最棒!”第二天課堂上，學(xué)生個個爭先恐后，紛紛展示自己收集到的組合圖形。與此同時，教室還可以在圖片時再配以適當(dāng)?shù)囊魳穪砘钴S課堂氛圍，進而為學(xué)生營造一個輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，從而愛上學(xué)習(xí)。

（二）借助信息技術(shù)突破小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)的重點與難點

小學(xué)面積教學(xué)歷來是教師教學(xué)過程中的難點。一是因為面積對小學(xué)生來講較為抽象，學(xué)生對面積的認(rèn)識往往還停留在直觀認(rèn)知和生活經(jīng)驗的層面；二是因為學(xué)生難以理解抽象的概念內(nèi)涵，且容易混淆相似的面積概念；三是因為小學(xué)生年紀(jì)小，空間想象能力比較欠缺，同時難以掌握面積的計算技巧。針對這些教學(xué)難點，教師可以運用信息技術(shù)來向?qū)W生展示面積相關(guān)概念的推導(dǎo)過程，以此來加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。

例如，在講授“圓的面積”這部分內(nèi)容時，為了突破面積教學(xué)的難點，使學(xué)生直觀地了解到圓的面積公式的推導(dǎo)過程，我運用多媒體向?qū)W生演示了將一個圓分別等分成4 份、8 份、16 份以及32 份的過程，然后我將其中的每一個部分依次組成長方形。此時，我向?qū)W生問道：“同學(xué)們，大家通過觀察，可以得出什么結(jié)論?”學(xué)生答道：“組成的四個長方形的四條邊越來越平直?！蔽依^續(xù)問道：“同學(xué)們試想一下，如果將一個圓等分成100 份，1000 份后會怎么樣?”通過我由淺入深的引導(dǎo)和學(xué)生的思考探究，終于得出了結(jié)論：隨著圓被等分份數(shù)的增多，就會越來越像長方形。隨后，學(xué)生通過結(jié)合自己已有的知識，發(fā)現(xiàn)了長方形的長和寬和圓的半徑之間存在著關(guān)系。在我的進一步引導(dǎo)下，學(xué)生推導(dǎo)出了圓的面積公式，即πr2。這樣，借助多媒體技術(shù)來推導(dǎo)圓的面積公式，有效地突破了面積教學(xué)中的難點，加深了學(xué)生的理解和認(rèn)識。

（三）通過微視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

曾經(jīng)，由于教學(xué)資源匱乏，故教師主要采用知識講授和學(xué)生練習(xí)的方式幫助他們快速接受和掌握數(shù)學(xué)知識。

如我在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時，在課堂上用多媒體上給學(xué)生展示了一個“平行四邊形的面積”微視頻，組織學(xué)生觀看多媒體視頻并完成學(xué)習(xí)單。隨后，我拋出了幾個數(shù)學(xué)核心問題，真實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“平行四邊形”微視頻，你知道視頻中老師是怎么推理出平行四邊形的面積公式的?

生：我學(xué)到了很多種平行四邊形面積公式的推理方法：可以把平行四邊形放在小正方形上，通過數(shù)小正方形個數(shù)來計算;也可以把平行四邊形左邊的三角形剪下來，補到右邊組成一個長方形，從長方形的面積我們就能推理出平行四邊形的面積。

師：大家能用簡潔的方式來表示平行四邊形的面積公式嗎?

生：平行四邊形的面積=底×高。

師：現(xiàn)在老師為每個小組準(zhǔn)備了幾張平行四邊形的紙，請大家想辦法計算這個平行四邊形的面積。

(學(xué)生動手操作，計算出平行四邊形的面積。)

在這個教學(xué)活動中，教師利用微視頻改變了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會辨析，把學(xué)生從微視頻中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識教給還沒有學(xué)會的同學(xué)，在講解中提高數(shù)學(xué)口語表達能力，鞏固數(shù)學(xué)知識。

三、總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)面積具有重要的作用。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)有效運用信息技術(shù)對學(xué)生進行面積教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)面積教學(xué)的效率，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。