高中政治學(xué)科"核心素養(yǎng)"要素研究

楊景福

(重慶市巫山中學(xué), 重慶 404700)

基于高中思想政治學(xué)科下的核心素養(yǎng)就是通過思想政治理論、思想方面的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生逐漸形成的觀念、專業(yè)能力和道德品質(zhì)的總和。據(jù)了解，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要囊括以下四點(diǎn)，即：政治認(rèn)同感、培養(yǎng)理性精神、培養(yǎng)法制意識(shí)和提升公共參與能力。

一、培養(yǎng)高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

思想政治課內(nèi)容對(duì)青少年德育教育和發(fā)展有著直接影響，思想政治課有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀與價(jià)值觀，也是影響青少年制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃不可或缺的重要因素。素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)逐步推行，由于很多因素的限制，并沒有落實(shí)到實(shí)處，不管學(xué)校還是教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，都只是一味給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳播與灌輸，只是利用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生不斷做題進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)表面上高中生似乎理解了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了較好的授課效果，但實(shí)際上學(xué)生沒有得到正確的引導(dǎo)，沒有考慮學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。由此可見我們必須防止這種情況出現(xiàn)，應(yīng)通過提升所傳授學(xué)科自身所含有的核心素養(yǎng)來進(jìn)行培養(yǎng)。我們的高中思想政治教師的教育目標(biāo)要放在培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)方面，更好的讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)要素研究方式

（一）提升學(xué)科思維能力是高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)與關(guān)鍵

人類的進(jìn)步是推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力所在，而對(duì)人類的進(jìn)步又需要豐富的綜合能力為支撐，只有具備了多種綜合能力，才能使其面臨更廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)其發(fā)展也受到人類多方面作用，例如人類語言發(fā)展、邏輯應(yīng)用發(fā)展等等都是其中的突出作用。所以思想政治教師在開展教學(xué)的過程中，要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，并不斷提升其培養(yǎng)力度，幫助學(xué)生逐漸形成較強(qiáng)的責(zé)任心，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)科思維的引導(dǎo)作用。比如教師在講授《政治生活》這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，尤其是關(guān)于國(guó)家利益與個(gè)人利益的內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅讓學(xué)生打開教材，讓學(xué)生將本節(jié)內(nèi)容中的重點(diǎn)予以重點(diǎn)標(biāo)注，并要求學(xué)生進(jìn)行背誦為了應(yīng)付考試。這種教育方式，學(xué)生并不能領(lǐng)悟在國(guó)家利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突的時(shí)候，能夠做到保護(hù)國(guó)家利益的真正含義。

新課改下的政治課程則應(yīng)當(dāng)是改變過去的方式，目的是為了學(xué)生真正理解這段話的內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行討論，每一組舉出例子進(jìn)行積極發(fā)言，將自己所知道的一些有關(guān)主題的故事跟大家分享。有的學(xué)生可能會(huì)講一些具有代表性的故事，比如錢學(xué)森的故事，聽完后其他的學(xué)生再進(jìn)行討論，對(duì)這樣的故事發(fā)表自己的感想。教師在聽完學(xué)生能產(chǎn)生這樣的感想后進(jìn)行課堂總結(jié)。教師這時(shí)候要做的就是引導(dǎo)學(xué)生站在人生制高點(diǎn)上，討論個(gè)人利益與國(guó)家利益。借助此種方式，可以使學(xué)生能夠始終以理性角度為出發(fā)點(diǎn)來思考問題，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。同時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，對(duì)其形成正確的人生觀和價(jià)值觀也有重要幫助。

（二）結(jié)合實(shí)際生活與學(xué)習(xí)對(duì)高中生開展政治學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)

教師在講述經(jīng)濟(jì)生活這一內(nèi)容課程的過程中，圍繞“商品”予以解釋時(shí)可以設(shè)立問題“商品出現(xiàn)的意義是什么”“怎樣對(duì)商品的質(zhì)量進(jìn)行選擇”等作為導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，并由教師對(duì)學(xué)生討論結(jié)果予以總結(jié)。之后在以商品形成原因等為主要側(cè)重點(diǎn)予以梳理，從而幫助學(xué)生建構(gòu)起有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系，這也是培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科素質(zhì)的基礎(chǔ)所在。借助這樣一種方式還能讓學(xué)生將思想政治學(xué)科素質(zhì)在日常生活中進(jìn)行有效利用，解決以后生活學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的難題，具有獨(dú)立思考的能力，最終解決問題。

客觀來講，高中階段思想政治思維的形成離不開實(shí)踐，可以說，實(shí)踐在建構(gòu)學(xué)生政治思維過程中有著至關(guān)重要的作用。所以，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要對(duì)學(xué)生對(duì)政治問題的探索這一現(xiàn)象給予高度重視，并不斷激勵(lì)學(xué)生。在思想政治課堂中要向教師和同學(xué)大膽提出自己的質(zhì)疑和疑問，從而集思廣益使問題得到有效的解決。教師在培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，著重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題解決的使命感和敏銳感，在潛移默化中引領(lǐng)廣大高中生關(guān)于對(duì)社會(huì)、對(duì)自我人生進(jìn)行思索。

（三）通過對(duì)話的形式來引入思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

將高中政治與其他課程相比可以發(fā)現(xiàn)，思想政治課程較為枯燥，這對(duì)提高課程對(duì)學(xué)生的吸引力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是不利的。所以，教師要深刻認(rèn)識(shí)到這一特征，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候，教師要注重新型教學(xué)方法的運(yùn)用，并不斷提升教學(xué)方法的多樣性，以此提升學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣。同時(shí)，在開展教學(xué)實(shí)踐過程中，還要注重深入淺出授課方式的運(yùn)用，從而使學(xué)生的思維能力得到有效的調(diào)動(dòng)。這期間授課案例的選擇是非常重要的，教師在授課中往往可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過思考與對(duì)話來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，并且有效引導(dǎo)幫助學(xué)生研究一些暫未得出結(jié)論的問題。教師在整個(gè)的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中還需要教學(xué)生如何做人、如何做一名好人，才是更加重要的，通過升華自身的思想品質(zhì)與情感來提升自身的綜合政治素養(yǎng)，通過充分利用開放式的對(duì)話與討論模式的方式來樹立明辨是非的觀念與作風(fēng)的效果。

總結(jié)：

教育屬于一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，并且促進(jìn)人的全面發(fā)展，這永遠(yuǎn)是教育關(guān)注的核心問題。在我國(guó)教育部針對(duì)立德樹人出臺(tái)的相關(guān)意見中，如何塑造學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)已成為當(dāng)下著重關(guān)注的問題。教師要對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)基本框架有著深刻的認(rèn)知，并以教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)環(huán)節(jié)著手，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新與發(fā)展。