中職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略探討

張娜

（衡水科技工程學(xué)校，河北 衡水 053000）

為了迎合時(shí)代的發(fā)展、順應(yīng)市場對(duì)人才的需求，我國中職院校就要積極地將教學(xué)目標(biāo)定為在就業(yè)基礎(chǔ)上，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊圍繞企業(yè)需求、市場要求去制定相應(yīng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方案，讓學(xué)生得以在學(xué)習(xí)中真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)素養(yǎng)的提升、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技能的提高。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

為了更好的推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，教師首先要做的就是明確教學(xué)目標(biāo)，之后，再在此基礎(chǔ)上加大對(duì)校本教材的研究和開發(fā)，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃、方案、內(nèi)容。眾所周知的是，大多數(shù)中職院校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)合格的、能夠?yàn)樯鐣?huì)做出服務(wù)的第一線工作人才。這在一定程度上就要求教師在明確教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為依據(jù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體的實(shí)施措施為：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，將實(shí)地考察、市場調(diào)研通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)合起來，及時(shí)關(guān)注市場動(dòng)態(tài)、了解市場對(duì)人才的需求情況，據(jù)此來創(chuàng)新和完善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能，使學(xué)生得以更好地適應(yīng)未來的市場就業(yè)情況。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師所要做的就是如何去實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。主要的實(shí)施方式有：第一，將計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)理念作為基礎(chǔ)支撐；第二，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行長效性的合作，并通過校企合作的方式去大力發(fā)展和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)。以上的這些實(shí)施方式不僅能有效地促使中職院校實(shí)現(xiàn)自己制定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能幫助學(xué)生在未來的就業(yè)中更好地融入社會(huì)。此外，院校與企業(yè)的合作還能切實(shí)地將中職院校培訓(xùn)學(xué)生的成本降到最低，讓企業(yè)直接從院校中選擇最優(yōu)秀的學(xué)生，從而促使校企雙方實(shí)現(xiàn)“雙贏”的局面。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，增設(shè)多樣課程

“針對(duì)性”是中職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的一大特點(diǎn)、是使學(xué)生得以將理論知識(shí)熟練運(yùn)用于實(shí)際生活的重要保障。在實(shí)際教學(xué)中，教師為了讓課程的開設(shè)更具針對(duì)性，就必須要切實(shí)地將教學(xué)目的融入其中，創(chuàng)設(shè)出能夠滿足現(xiàn)階段我國市場對(duì)人才的需求的課程。同時(shí)，教師還要關(guān)注到學(xué)生之間的差異性，并以此為基礎(chǔ)，突出計(jì)算機(jī)課程的特色，設(shè)置課程，在滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，發(fā)展他們的個(gè)性與創(chuàng)造力。具體來講就是讓有升學(xué)意愿、想要再深造的學(xué)生，全面涉獵，在掌握好基礎(chǔ)的理論知識(shí)以后，有所提升；為想要就業(yè)的學(xué)生，多開設(shè)幾種選修課程，供有不同需求的學(xué)生學(xué)習(xí)，即讓其在學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，能將其他學(xué)科中的一兩門學(xué)科學(xué)精、學(xué)好，增加就業(yè)的資本，在就業(yè)時(shí)能有更多的選擇。將計(jì)算機(jī)課程理論知識(shí)教學(xué)同實(shí)訓(xùn)操作的關(guān)系處理好，是增設(shè)多樣課程中的又一重難點(diǎn)問題。在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在運(yùn)用操作的培訓(xùn)上，換句話說就是將提升學(xué)生的操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力放在首位，但是，為了讓學(xué)生得以真正實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，教師還要以就業(yè)需求為依據(jù)，將理論教學(xué)融入實(shí)訓(xùn)之中，有計(jì)劃、有針對(duì)性的將學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行強(qiáng)化?？傊?，中職院校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置以及對(duì)課程多樣化的增設(shè)，必須要以就業(yè)為導(dǎo)向、以企業(yè)需求為依據(jù)。在開設(shè)課程的時(shí)候，不僅要結(jié)合學(xué)生和院校的實(shí)際情況，同時(shí)還要充分利用現(xiàn)有的資源，融入相關(guān)政策，設(shè)置出一套以應(yīng)用型為主要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)踐操作好的優(yōu)秀人才。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，開展項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法，簡單的說就是在實(shí)際教學(xué)中，教師以具體工程項(xiàng)目為依據(jù)，先向?qū)W生示范如何對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，然后在讓學(xué)生圍繞各自的項(xiàng)目工程進(jìn)行交流討論，最后再以學(xué)生完成項(xiàng)目的好壞評(píng)價(jià)學(xué)生，看學(xué)生是否完成原有教學(xué)目標(biāo)一種教學(xué)方式。它可以說是“以就業(yè)為導(dǎo)向”教學(xué)方式的代表，因?yàn)槠湓谥新氂?jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用，能有效地將實(shí)際生產(chǎn)中的相關(guān)技術(shù)、操作項(xiàng)目帶入課堂，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化教學(xué)，將傳統(tǒng)意義上的課堂進(jìn)行延伸，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生符合經(jīng)濟(jì)市場對(duì)于人才所提出的要求。項(xiàng)目教學(xué)法以“就業(yè)”、“項(xiàng)目”為基礎(chǔ)，關(guān)注的重點(diǎn)是如何進(jìn)行項(xiàng)目的選擇、如何開展和實(shí)施相應(yīng)的任務(wù)項(xiàng)目、如何進(jìn)行成果的展示和評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)“Access 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”的項(xiàng)目時(shí)，教師就可以讓學(xué)生分組討論，寫出各自的想法，并匯集成計(jì)劃書，接著，再讓各個(gè)小組利用模型進(jìn)行拼建，將其設(shè)計(jì)的思想融入其中，最后，再由教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。通過以上的教學(xué)步驟，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能切實(shí)地讓學(xué)生更為接近就業(yè)崗位中的實(shí)際操作，提高交流、分析、實(shí)踐的能力。總之，項(xiàng)目教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，能有效地突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，讓學(xué)生自己在實(shí)際操作中獲得成長和發(fā)展，進(jìn)而真正做到一體化教學(xué)、推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)快速發(fā)展。

現(xiàn)階段的中職院校已越來越重視計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)的結(jié)合。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、提升學(xué)生的綜合能力、拓展學(xué)生的思維和就業(yè)實(shí)踐能力，教師就必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，即根據(jù)企業(yè)對(duì)人才所提出的要求為依據(jù)，構(gòu)建合理的教學(xué)方案。但無論如何，我們都始終堅(jiān)信，只要教師和學(xué)生相互配合、一起努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展，讓中職計(jì)算機(jī)教學(xué)迎來更好的明天。